信息化视野下的小学语文读写结合模式探究

随着新课程改革方案的不断落实和信息技术水平的提高,教师越来越注重小学语文教学过程中的读写训练,以读促写,以写促读,都是发展学生们语文综合能力的有效手段。为了使学生们的语文素养获得进一步提升,教师要能够立足实际,不断创新教学策略,引导学生们更好地开展读写训练。

提高小学“品德与社会”课堂教学策略

＂品德与社会＂是一门教书育人的课程,也是小学教学中的基础课程。在小学＂品德与社会＂教学实践中必须加强重视,并且正确引导小学生,让小学生养成良好的品德习惯,这对提高小学生的综合素质也是大有裨益的。主要对提高小学＂品德与社会＂课堂教学的有效性策略进行探讨,进而使学生在实践中提升道德素质。

小学数学课堂教学中有效情境的创设

所谓教学情境,就是教师在课堂上按照学生的心理变化,兼顾教学信息,把相应的情境与数学问题有机结合。教学情境是数学发现的根本,能够促进学生思维发散,是推动学生创新意识形成的根本渠道。现在更多的教师开始了解到以营造教学情境的方式开展教学的重要性。然而,教师应当如何营造更加高效的教学情境呢?下面本人综合自己的实际教学情况畅谈一些创设教学情境的措施:一、创设课堂教学的有效引入情境在课程准备时期,理应让学生在第一时间保持高度的精神集中,将学生的思维引入学习情境,极大地激起学生的求知欲望，这对教学的高效开展有举足轻重的作用。

“爱种子”教学模式下小学英语小组合作学习在互动探究课中的实施

“爱种子”教学模式下互动探究环节是以自主学得掌握的基础知识与基本技能为基础,在教师指导和主导下,在互动探究的情景式学与教活动中进行“感知、体验、探究与协同创新”的习得过程,在实践中深化知识的理解与内化,提升将语言知识迁移和应用到真实情境中的能力。小组合作学习贯穿互动探究学习整个过程,可以有效达成探究目标,培养学生解决问题的能力。