校本课题研究“五步法”,助力教师专业化发展——广东省广州市从化区流溪小学校本课题研究经验介绍

在教学实践中,只有开展研究性的课堂教学,才能更有效地促进教师专业化发展,提高课堂教学效率,进而提升学校的教育教学质量。校本课题研究是促进教师专业化发展、提升学校教育教学质量的重要途径,文章作者探索并总结出了校本课题研究“五步法”——专项培训,奠定基础;常态管理,形成习惯;搭建平台,拓展资源;汇集成果,梳理过程;经验推广,促进发展。

如何在水墨画教学特色的创建中促进美术教师的专业成长——以广州市从化区流溪小学为例

为了提升美术教师的专业能力,文章从在校本课程开发中促进美术教师的专业成长,在水墨特色展示中促进教师的专业成长,在课题研究中促进教师的专业成长三个方面,阐述了如何在水墨画教学特色的创建中促进美术教师的专业成长。

核心素养导向下的小学语文作业设计“四性”策略

作为语文教学的重要环节,作业设计不仅是课堂教学的延续和补充,还是检测教学成果的一个重要手段,其在培养学生的核心素养方面更是起着重要的作用。以核心素养为导向,分析了小学语文作业优化设计“四性”策略,具体包括:依纲扣本,凸显目标性;注重形式,凸显趣味性;注重分层,凸显层次性;多元评价,凸显创新性。

“双减”背景下小学语文低年段

“双减”政策对义务教育阶段的教学工作提出“减负增效”的要求,需要减轻学生课业负担。帮助学 生减轻学习压力的关键渠道是优化作业设计,减少作业数量,提高作业质量。对于低年段的学生来说,减少作业 数量,增加作业趣味性,有助于增强学生的学习动力,使他们感受到学习过程的乐趣,从而主动完成教师布置的 相关任务。本文以小学语文低年段的单元作业为例,分析作业设计的优化策略。

生本视野下的小学语文阅读教学

众所周知,生本教学是一种以尊重学生生长规律为基础,促进学生全面发展的教学的方法。小学语文生本教学作为生本教育与语文学科的结合,其在教学活动开展中,需要对学生给予充分的尊重,借助多样化的方式调动学生的课堂参与积极性,使学生在主观能动性的充分发挥下掌握有价值的知识与技能,为其全面发展打下坚实的基础。阅读作为小学语文教学活动开展的重要组成部分,其呼唤生本教育。

努力构建小学品德高效课堂

提高"人格与社会"课堂教学效率的方法涉及各方面,包括教师自身素质、学生影响力以及各种教学环境的制约因素。新课程改革下,为了学生美好道德品质的形成和发展,教师应不断学习和反思,探索和提高自身的教学能力。

小学语文高年段导学案设计与运用的“五个引领”功能

小学语文导学案对于学生进行自主学习、把握学习目标起着举足轻重的作用。运用生本教育理念,将学生的需求作为教学的出发点,尊重学生的个性,因材施教,进而提升他们的语文综合素养,是小学语文高年段导学案设计与运用的根本宗旨。虽然新课程改革实施了多年,但当前的语文教学仍存在很多问题,如课堂教学以教师为中心,忽视了学生的主体性;以剖析文本为中心,割裂了语文教学与社会生活的联系;特别注重教学结果,忽视了学生的学习过程;用同一个标准去要求所有学生,忽视了学生的个性差异;课堂教学费时多、收效少,语文教学质量停滞不前。鉴于此,本文主要针对生本理念下小学语文高年段导学案的五个引领功能进行了具体分析,旨在解决小学语文教学存在的问题,促进语文教学效率的提升。

小学生英语读写兴趣和良好习惯培养策略

英语是向学生展示外国文化、历史,方便学生与外界交流,让学生认识世界、开阔视野的重要科目。学生的学习兴趣及学习习惯关乎其学习效率和整体英语水平的高低,故而教师应当在教学中重视对学生英语读写兴趣及良好学习行为习惯的培养。下面,我将从四方面入手,对"小学生英语读写兴趣和良好习惯培养策略"这一话题展开探究。

Scratch与机器人融合的实践研究——以小学创客教育课堂教学为例

小学阶段Scratch与机器人融合是创客教育实施的重要载体,探索Scratch与机器人融合的创客教育应用策略在创客教育“模仿学习—分析研究—创新应用”的过程中如何有效地培养学生的创新意识和动手实践能力,对优化学生的创新思维,激发学生创造兴趣,有着十分重要的意义。

思维可视化工具在小学阅读教学运用中要有“导”

我们所说的"阅读教学",就是包括口语和书面语两方面的训练。在实际教学中,如何指导学生制定学习目标、习得学习方法、构思学习脉络、进行学习评价?文中通过具体案例,重点论述思维可视化工具在阅读教学运用中要有"导",即思维可视化工具的"四导"功能:导标——指引学生制定学习目标;导法——指导学生习得学习方法;导思——引导学生构思学习脉络;导评——指引学生进行学习评价。实践证明,思维可视化工具在小学阅读教学中的运用有一定的指导意义。

小学中年段英语词汇操练时的情境创设的相关分析

近年来,在教育教学过程中越来越突出学生的主体地位,提高学生在课堂中的自主参与能力也越来越重要,各科教师在教学过程中不断创新教学模式,由知识的盲目灌输转向到关注学生主体,培养学生课堂学习的积极性,给学生培养一种良好的学习氛围。特别是在小学的英语词汇教学中往往会存在一些问题,小学生的主体意识不够明确,在词汇的学习记忆上存在着一定的技巧性问题,授课教师可以根据学生的具体实际情况,针对小学生的特殊性,采取适当的情境教学方式,在词汇与生活情境中搭建桥梁,让英语走进学生的生活,而不单单再只是对英语单词的死记硬背,从而做到对英语的活学活用。这样的情境教学方式,不仅可以增强学生对英语学习的兴趣,让学生可以更好地随时随地学习英语,提高教师的教育教学能力,师生间共同进步。

小学科学课堂一课多法取其巧——从“拱形的力量”两种不同的教法说起

教师要熟知和遵循教学大纲关于小学科学“新课标”的要求,不能只生搬硬套地使用教材;要根据学情,认真研究教材,围绕培养和提高学生“科学素养”的目标进行多角度、多层次、大胆、灵活地运用教材,巧妙地设计探究活动。通过“拱形的力量”一课的两种不同教法,说明只要遵循“新课标”的要求,同一课可以研究出不同的教法;哪种更适合学生学习和探究的方法,就是好方法、巧方法,要实行“一课多法取其巧”。

小学生英语学习兴趣持久性的实践探究

语言能力、思维品质、文化品格与学习能力作为英语核心素养的四项内容,指向学生能否适应个人终身发展与社会发展的人格品质与关键能力,必须自始至终贯彻于小学英语课堂教学中.本文结合实践,通过创设愉快氛围,立足有效的情景教学活动,融入文化熏陶,拓宽语言输入,不断培养夯实学生的核心素养,促使英语学习兴趣保持持久性.

引导小学班干部自主管理的策略

众所周知,班级是学生实现有效发展的载体,自主班级是学生自主性的具体体现,可以使学生通过体验多样管理活动,形成探究精神,锻炼管理能力,形成集体意识。由此可以看出,自主管理班级还是落实立德树人教育任务的主要途径。在开展小学班级管理活动的时候,笔者以班干部为重点,探索多样的策略引导他们自主管理,使他们实现发展的过程中,起到良好的带头作用,推动其他学生踊跃参与,提升班级管理效果。在这篇文章中,笔者将结合德育管理经验,具体阐述引导班干部自主管理的策略。

小学高年级数学自主学习的探究

在当前小学数学教学的过程,按照新课程标准,有关小学数学教学的目的不仅是传授知识给学生,而且促进学生的发展,培养学生自主学习和探究的能力等等的培养与提高,在数学的课堂教学,使学生真正成为学习的主人、学生完成了相关学习的主要任务。因此,本文简要介绍了教师在当前小学数学教学过程中如何有效实施学生自主学习的方法和措施。

小学阶段同步教材微课资源的设计与应用研究

随着移动互联网的高速发展,我国进入互联网的微时代.在这样的文化语境下,微课成了教育中炙热的词汇.微课作为教育领域适应时代发展而产生的新事物,在教学实践中的作用越来越大.在夯实基础为主的小学阶段,通过在日常教研、教师备课和评比活动中建立并充实同步教材的微课资源建设,切实将微课资源应用于课堂教学的各个环节和课外的学习中,充分发挥微课的价值.

小学班主任扮演的角色错误及转位

在小学教育中,很多班主任扮演着错误的角色,对学生的成长造成很大的影响。那么,小学班主任应扮演怎样的角色呢？本文主要从＂角色错误＂及＂转位＂两方面进行阐述,对班主任开展教育工作有一定的指导作用。

小学语文教学中利用思维导图进行有效阅读

随着素质教育的全面发展,传统的教学方法已不 能满足新课程改革的需要,也无法达到促进学生整体发展的目 的。新的课程改革要求教师在教学过程中要注重学生创新意 识的发展,将课堂主动权交给学生,实现学生的全面发展。思 维导图是在此背景下产生的一种新型教学方法。教师运用文 字和图像形式的思维导图,引导学生在文字和图像与学习内容 之间建立相关的记忆联系,达到培养他们的创新能力和自主学 习能力的目的。本文结合小学语文阅读教学实践,探讨了思维 导图在其中的作用和应用。

小学数学问题意识的培养

问题意识是思维的动力,是创新精神的基石,是学生探求问题并解决问题的保证。小学数学教学的一个特点是在学生提出问题,解决问题的过程中培养学生的数学能力。问题意识不仅体现了个体思维品质的活跃性和深刻性,也反映了思维的独立性和创造性。在小学数学教学中,培养学生的问题意识是一个十分重要的任务,那么如何培养学生的问题意识呢?

核心素养下小学英语课堂小组合作学习的有效策略

小组合作学习是新课改背景下的创新理论。它主张运用更多学生共同参与学习,实现合作互动,丰富课堂教学组织形式,鼓励 学生多思考、多讨论、多展示,是当前学生核心素养培养的关键教学模式。