注重体艺强基础攻坚克难促发展——浅谈打造农村初级中学体艺特色的策略

文章立足对农村初级中学体艺特色建设进行一定的思考、研究与实践,充分发挥教育的基础性作用和学校的资源优势,促进体育、艺术课程改革,努力将学校打造成参与面广、水平较高、设施完备的体育、艺术特色学校,为学生终生发展打下坚实的基础。

论中学生兴趣特长养成现状、问题与策略

市场经济的发展使社会人才需求出现了巨大的变化,对人才综合素质的要求更高,更加关注人才身体素质和兴趣特长,因此新时期在对中学生培养工作进行改革的过程中,也要注意对学生兴趣特长的培养,制定有效培养学生兴趣特长的措施,全面提高教学组织活动的实际效果。本文从中学生兴趣特长养成现状入手,对存在的问题以及应对问题的措施进行了适当的分析,希望能够为教育改革提供有价值参考。

关于学生作文心态调查及以读促写的策略思考

一、调查研究的缘起 任教的第一年，笔者就发现学生作文水平比较差，作文不会构思、没事可写、词汇单调、提笔忘字、错字连篇、感情空洞的比比皆是。课后学生写周记、日记也只是简单的流水账，写今天去捉鱼、明天去爬树。学生对作文没有兴趣，没有自信心，怕写作文。

农村初中数学课堂先练后教中前置练习的探究

以生为本课堂的方法论是先做后学,先练后教,少教多学,以学定教.首要步骤是学生先学,即前置性练习,它指的是教师向学生讲授新课内容之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习,主要体现在教师设计的前置练习上.

初中数学非线性前置合作学习配对课的设计研究

从非线性角度展开初中数学教学研究,调整教学内容与知识点的安排,使其更符合学生的学习需求,是新时期初中数学教学的一大创新。在初中数学教学中开展前置合作学习配对课研究,为学生创设自主学习平台,让学生在循序渐进的学习过程中感受数学的魅力,获得数学认知,对促进初中生数学学科核心素养的提升具有积极作用。鉴于此,文章围绕初中数学非线性前置合作学习配对课的设计展开研究与探索。

浅谈整本书阅读助力学生写作的策略——以《骆驼祥子》为例

古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”由此可见,阅读和写作是密不可分的,二者相互助力,相辅相成。新课程标准中也曾提出:引导学生开展整本书阅读活动,使其对优美词语、精彩句子的吸收和把握,并灵活运用于文章创造中来,能够有效促使学生丰富自己的知识库,并为作文内容增光添色。对此,本文将以《骆驼祥子》整本书阅读为例,简要论述助力学生写作的有效策略。

以学习策略优化名著整本书阅读教学——以《简·爱》为例

运用学习策略中的元认知策略、认知策略、资源管理策略,优化《简·爱》名著整本书阅读教学,让学生学会阅读,掌握阅读的方法,提升阅读效率和效果,从而以教达到不教的目的。学生在阅读作品和探究作品的过程中,阅读能力得以提升,语文素养渐渐养成,思想受到启迪,精神世界得到满足,价值观得到培养。

在农村中学开展读报活动的一些思考

在农村中学,学生的时政素养缺失问题突出,对时事热点缺乏了解,见识狭隘,这影响了思想品德这门学科的学习成效,不利于参与中考升学竞争,因此在农村中学开展读报活动十分有必要。笔者在本文中论述了在农村中学开展读报活动给学生带来的积极意义,并且总结了教学实践中的几点具体做法。

以演讲任务为驱动推进学生整本书阅读

在农村初中语文教学中,学生普遍对名著 阅读存在畏难情绪,没耐心进行整本书阅读,存 在无效阅读甚至“负阅读”情况等。面对此类不 足,笔者以任务为驱动,开展课前三分钟名著演 讲,把它作为阅读教学的辅助手段,运用可行策 略,为教学注入新的活力,探索名著阅读教学的 有效策略。

基于主题意义探究的初中英语单元整体教学

单元整体教学是落实课程改革核心理念、培育学生核心素养的重要途径。本文结合单元整体教学的案例,在实践中总结出:明确主题意义,整体定位教学目标;分析学情,构建结构化教学内容;以主题为线索,统筹设计教学活动;关注学生思维过程,促进深度学习等一系列的实施策略,以期促进学生的深度学习,实现教、学、评一体化,凸显英语学科的育人价值。