开展时事写作促进学生思维发展的策略

在高中的写作教学中引入时事评论,可以对高中生实施思维上的训练,这与新课改的要求是符合的。近年来高考在作文方面已经开始注重实践性的考察,而阅读量不断增加,这就意味着考生在写作上可利用的时间减少,这种情况下如何让作文在短时间内完成,并保证写作的质量,成为教师需要考虑的问题,而将时事评论引入到写作教学中是一种全新的尝试。

浅谈生态教育在初中道德与法治教学中的渗透

随着近些年新课标的不断深入,初中的生态教育意识培养越来越受到重视,而生态文明建设发展也逐步推动了生态教育在初中道德和法制教学当中的渗透。因此教师在日常的授课当中,一定要将授课内容与生态文明的理念、活动等相结合,从而在这样的过程中不断融入有关的一些内容相关的理念,在潜移默化当中增强学生对生态教育的意识。

高中数学教学中如何培养学生自我效能感

自我效能感也是情感态度教育目标中最为具体的情感与心理教育,对高中学生学习和发展直观重要.数学教学重视学生自我效能感培养,在具体实践中强化自我认知,在学习中更好地感知自己的进步和收获,在学习中获得更多切身体验,强化他们的成就感和自我满足感,增强他们自信和能力,让学生高效学习知识,全面提升综合能力.

新课改下形成性评价在农村高中英语教学中的应用

针对农村高中学生英语基础薄弱、英语学习缺乏兴趣和动力、教师对学生评价缺乏过程性的教学现状,尝试通过制订加分制度、开展小组合作课堂模式以及运用形成性评价等方式,激励学生学习英语的兴趣,提高英语教学的有效性。认为通过多个方面、多种形式的活动评价,能够增强农村中学学生英语学习的自我效能感。

“线上线下混合教学模式”的农村初中音乐课堂葫芦丝教学探索

2020年受突发情况影响全国中小学的教学模式由传统教学模式转变为线上教学模式,由于中小学学生的自控能力和自主能力管理能力欠佳,家长监管难等诸多原因,实践表明,“完全线上教学模式”尤其不适用于农村中小学学校,2020年5月学生返校后,我们采取了“线上线下”混合式教学模式,取得了一定的效果。本文以我校音乐课堂葫芦丝教学为例,结合传统教学模式和线上教学的经验反思,进行相应调整优化,探索农村初中“线上线下”混合式教学模式,为农村初中音乐课堂后教师的器乐教学模式一定提供参考。

试论高中数学有效教学背景下的问题设计

问题设计即老师主观地设置障碍,让学生在解决问题的过程中接受新知识的同时提高学习兴趣,以达到提高实现有效教学的目的.一些成功的问题设计往往可以取得事半功倍的效果.

名师成长中的自我效能感提升

教师的成长是一条漫长而又充满挑战的路,只有不畏艰难,砥砺前行,方能有成。提升教师自我效能感是教师成长中的重要因素。从培训学习、思想凝练、课堂教学、课题研究、论文写作等五个方面提升教师自我效能感,为教师职业发展提供强大内驱力、动力源。

基于第六组生源下高三复习中立体几何有效教学的策略研究

立体几何是高中数学教学的重难点,随着新课改的推进,对立体几何进行了巨大变革,这也对教师提出了更高的要求,特别对于处在第六组生源学校的老师更是一种挑战,如何进行有效的教学,激发学生学习几何的兴趣,让学生掌握学习方法,这是我们一直去思考的问题。而要实现有效教学,我们就要改变传统的教学观念与方法,寻求适合第六组生源学生的教学法。

从同课异构看信息技术在生物学复习课中的作用

通过同课异构,对比常规课和多媒体课的授课情况,总结信息技术在生物复习课中的作用,提出使用多媒体授课的注意事项。

高质课堂的“本引线”

建构主义理论认为,学习是一个积极主动的建构过程。在思想政治课堂中以＂目标为本,案例为引,任务为线＂,有助于发挥学生的主动性,提高教学的有效性,打造高质课堂。

激发和引导自我发展之路——读怀特海的《教育的目的》

过程哲学的创始人怀特海先生的教育代表作《教育的目的》，闪烁着不朽的智慧光芒，一针见血地洞释教育目的，影响深远。茅于轼先生觉得他简直就是专门为当前的中国人写的，译者王立中评价它是一本奇书。在名家的推荐下，我迫不及待地阅读了这本书。

巧用图表:促进思维·增强效能

本文在自我效能感理论的指导下，通过思想政治课堂教学中巧用正反相关关系图表、经典图表、圆形图表等图表分析法，促进学生各种思维能力，增强学生成功的经验，培养学生良好心理品质，提高学生学习自信心和学习自我效能感，激发学生学习潜能。

浅谈学生数学运算能力的培养——以2019年全国高考数学试题为例

核心素养是学生在解决复杂问题过程中表现出的综合能力。其中数学运算素养反映了数学学科的基本特征,是课程标准关注的核心能力,也是学生解决相关数学问题的基本技能。随着计算机科学技术的发展与进步,数学运算已经成为科学技术发展的基础。如何在高中数学教学中基于核心素养培养学生的数学运算能力是教师应积极思考与探索的重要问题。现在多数学生数学素养较弱,对数学学习兴趣不大,又加之初中阶段依赖计算器,运算能力尤为薄弱。基于此,教师在教学中要有意识地对学生运算能力进行培养。

要舍得放手

流星划过天际时，我错过了许愿；烟花灿烂的瞬间，我错过了拍手；海浪拍打在礁石上时，我错过了祝福……