多维互动 有效衔接——广州华美英语实验学校幼儿园幼小课程衔接的反思与实践

国内外关于幼小衔接的研究多以独立的幼儿园和小学为主要对象,多注重衔接模式研究而忽略课程衔接研究;多重视幼儿园与小学的双方互动,而忽视"家庭"这一重要教育资源的联动。本文以一体化寄宿学校为研究主体,跟踪调查,对现有幼小课程衔接开展反思、实践与完善。同时,多方挖掘资源,探索幼儿园、小学、家庭三方面达成联动的有效举措,实施有效转型,帮助儿童平缓过渡。

基于PRAISE模式提升学生英语学科核心素养——以Unit 8 Collecting stamps is educational阅读课为例

分析PRAISE模式的实践背景。介绍PRAISE模式的基本流程。以牛津广州版初中《英语》七年级(上)Unit 8 Collecting stamps is educational为例,重点阐述PRAISE模式如何通过阅读课帮助学生发展语言能力,提升核心素养。提出基于PRAISE模式的阅读课倡导阅读过程中加强听、读、说训练,提升学生的阅读素养和语言能力;通过预习和开展自我评价,提升学生的学习能力;通过读后拓展活动,提升学生的思维品质和文化意识。

思维导图在小学英语课堂教学中的作用探究

思维导图是现阶段在实际教学中被广泛应用的学习资源。在小学英语课上,学生普遍上对学科的兴趣不足,如何将学生的热情激发起来,是英语授课的一个难度,思维导图可以让枯燥的学习氛围得到一定程度上的缓解,受到诸多学生的青睐,也是被广大教师接受。本文分析如何在小学英语课上,对思维导图展开应用,发挥出思维导图的真实作用。

落实“双减”,语文要素下优化小学语文作业设计

“双减”是一项促进教育本质伟大回归的基础教育改革举措,作业设计也是保障学校教育高质量的重要因素之一。作业是学科课堂教学的延伸,“双减”背景下,小学语文教师在语文要素视域下以学生兴趣、自主学习为导向进行多样化作业设计,渗透人文特性开展作业评价,是聚焦学生核心素养培养,落实“双减”政策的教学创新。

游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究

在我国教育体制改革的带动下,素质教育逐渐成为新时期教育的主要趋势,课堂教学核心也由原本单纯的提升学生的学习成绩转变为强化学习能力。在这种教育思想的指导下,课堂教学不能再如往常一样一成不变,而是应该积极响应新课改而不断的改革与创新。如何能够充分挖掘学生的学习能力,带动其学习热情,并有效提升课堂教学效率,已成为广大教育者所面临的重要问题。作为一名小学数学教师,应该充分尊重学生的主体地位,并根据小学生的个性爱好和认知能力,将游戏化教学巧妙的应用在教学过程中,以此有效弥补传统教学模式中的不足,充分活跃课堂教学气氛,带动学生的学习热情,从而实现教学效率的提升。

拓展训练在高中体育教学中的应用研究

高中是学生成长的关键阶段,体育学科对提升学生的身体素质、发展学生的核心素养有重要的作用。拓展训练是围绕一定目的进行的个人或集体活动,能有效培养学生的团队协作能力,是一种体验式行为。将拓展训练融入体育教学中,能突出学生的主体性,能依托拓展训练的团队协作、实用性和挑战性挖掘学生的潜力,实现学生的全面发展。

三则ab+a+b的应用

数学竞赛题中,常出现式子ab+a+b,易联想到式子ab+a+b+1,或ab-a-b+1或 ab-a+b-1或ab+a-b-1,若结合条件a, b为整数,则可化繁为简,巧解试题,下面举三例说明．

通过比较 化难为易

比较是人们认识客观事物的一种重要方法。一些较复杂的应用题，霉们从表面上看，好像无从着手，但我们通过合理的比较，可以提示题目的数量关系，找到解题的途径，使问题获得顺利的解答。下面就运用比较法解决一些盈亏问题、行程问题、工程问题、牛吃草问题之类的应用题。

你可会用角的对称性?(初二)

角平分线,是将一个角平分成两个相等的角的射线.它是轴对称图形,它所在的直线是它的对称轴.因此,含有“角平分线”的问题,可考虑利用对称性通过构造全等三角形来解决. 例1 已知:如图1,在△ABC中,∠A=108°AB=AC,BD是角平分线.求证:BC=AB+CD.

实践四学模式初步尝试——《漂亮的挂盘》教学课例

《漂亮的挂盘》是四年级第七册第八课设计与应用的课型。这节课学习的知识点有很多，包括让学生能感受到挂盘的造型美、装饰美、色彩美。在感知装饰美时还要学习对称纹样、平衡式纹样、适合纹样、连续纹样这些美术专业知识，还有要学习用不同材料去表现制作挂盘以及挂盘的制作方法。面对这么多的知识点，一节课去理解是消化不完的。我把这些复杂的知识点简单地归纳，让学生学会感受挂盘的造型美、装饰美、色彩美，在学会这三个知识点中让学生去发现装饰美中装饰图案有哪些，这些图案怎样设计、外面的跟中间的设计时要注意哪些问题。这样结合起来，学生轻松地达到学习目标，收到较好的教学效果。

“人类对细菌和真菌的利用”教学设计及反思

新课程倡导教师“用教材教”,而不是简单地“教教材”,教师完全可以而且应该根据学生的实际情况来处理教材留下的空间,本文就如何创造性地构建教学设计,把发展性评价贯穿于课堂教学之中等问题做了初步研究。

“童话单元网上学习”教学之设计篇

“童话单元网上学习”专题由设计篇、技术篇、资源篇和实录篇组成,从教学思路、技术实现、资源组成和教学过程四个环节全面剖析了该课例的产生、实现和效果,可谓面面俱到。这种专题结构,可以成为大家投稿的一种新的形式,当然,单独介绍教学设计或教学实录的稿件我们依然热情地欢迎!

谈小学数学课堂教学中提高动手操作有效性的方法

在新课程改革的进程中,强调了数学活动不能完全按照模仿和记忆。积极开展实践教学、合作学习以及自主探究等活动更能达到理想的教学目标,提高教学效率。数学在小学阶段课程体系中占据着关键性的地位,是夯实学生的数学基础,培养其理性思维的主要渠道。在课程中包括很多需要学生动手操作的内容,让学生能根据学习内容学以致用,这样的教学内容具有较强的直观性,是培养学生动手操作能力的主要路径。本文就小学数学课堂教学中提高动手操作有效性的方法展开了一系列的浅谈。