基于SOLO分类理论的高中学业水平考试试题分析——以广东省2009—2015年学业水平考试化学试题为例

应用SOLO分类理论分析广东省2009～2015年高中学业水平考试化学试题的SOLON次，可以展示不同年份的试题对学生思维技能水平的考查要求。研究发现，每年的化学试题均分别对应单点结构层次和多点结构层次，卡方检验也显示不同主题、不同SOLO层次试题在7年间的百分比不存在显著的年份差异，说明试题对学生思维技能水平的考查要求是稳定的。为了体现知识与能力层面的水平性，高中学业水平考试应该重视学生思维技能水平的考查，并尝试在学科教育测验和考试中使用体现SOLO分类理论的双向细目表。

SOLO分类理论在选择题中应用的可行性与方法——以中学化学学科为例

通过分析学生在某一具体问题上的反应,SOLO分类理论可以对他们解决问题时所达到的思维层次进行划分。以中学化学学科为例,为了了解学生在选择题回答上的思维层次,我们首先需要确定该选择题对应的SOLO层次,而选择题对应的SOLO层次,又受到正确选项对应的SOLO层次、学生已有知识和能力两方面因素的共同影响。为了解决应用SOLO分类理论时存在的评价误差问题,我们可以要求学生作答后附上解题思路,或计算出表示学生作答猜测和粗心程度的"误差系数"。

基于核心素养的高中学生数学阅读和写作能力实践

数学阅读教学是高中数学新课程的重要教学活动之一.在高中数学教学中通过组织以学生为中心的数学活动实现阅读和写作能力的提升,达到培养学生发现问题、分析问题和解决问题的目标.通过数学阅读和写作,有助于学生深对数学本质、数学规律的认识,形成数学的学科核心素养.

中学化学实验室危化品库房改造与优化

化学是一门以实验为基础的自然学科,化学教学不可避免地使用危险化学品。在危化品安全管理工作不断加强的态势下,中学化学实验室危化品库房的建设将是各管理部门关注的焦点。虽然中学化学实验使用危化品的量少,但所涉及的种类繁多,性质差异大,储存条件要求高。部分学校受场地限制,专职管理人员不足等因素的影响,一定程度上阻碍了危化品库房的建设。文中以广州市协和中学改造两间库房用作中学化学实验室危化品库房为例,从库房选址、建筑要求、防盗保险柜、通风系统、温湿控制系统、消防与安防设备等对危化品库房建设工作做一阐述,以供参考。

对中学生体质健康状况的调查与分析

当前我国体育事业蓬勃发展，但学生的体质健康却每况愈下，体质状况更是不容乐观，文章对近几年有关体质健康现状及影响体质健康因素的文章进行了综述。

研究性学习对高中生高考成绩影响的研究——以广州市协和中学为例

2001年国家新课程改革和新一轮高考改革'学科素养'培养的要求均重视培养学生的创新精神和实践能力.研究性学习是主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动,最根本的目的就是改变教师的教学方式和学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式.但是,在现实的教学过程中,多数学校的研究性学习活动基本流于形式,甚至取消.主要原因是在当前高考的压力下,'唯分数'论占主导地位,其它一切不用高考的科目都要为高考科目让路.为此,绝大部分的高中教师和家长对开展研究性学习有所忌惮,认为学生参加这些非高考活动影响学习,对高考不利.

中考化学物质鉴别实验报告书写题的分析和教学建议

摘要对广州市中考化学物质鉴别实验报告书写题的考查内容进行分析，从基本的解决思路和恰当的语句表述这两个角度说明该类试题的解决方法，从知识和经验缺漏、思维障碍、答题习惯三方面归纳学生在书写实验报告时的常见问题。建议教师通过巩固基础知识，强化书写训练，增加实验体验来提高学生的物质鉴别实验方案设计能力和书写实验报告的能力。最后，对通过观察固体粉末的外观鉴别固体物质的方法作出讨论。

项目学习教学模式在高中语文阅读教学中的运用

项目学习是一种以学生为中心,围绕主题项目选择合适的资源和方法,对学科内容开展探究性、合作性学习的模式。阅读教学是高中语文教学的重要环节之一,怎样提高学生的阅读能力、获得良好的教学效果一直是教师探讨和研究的问题。将项目学习教学模式应用于高中语文阅读教学改变了以教师为中心的传统教学方式,能有效激发学生的阅读兴趣,提升其语文阅读成绩,提高学生的语文综合素养。项目学习教学模式为探索新课程标准背景下的语文阅读教学模式提供了新的思路和途径。

分组实验提高学生化学物质鉴别能力的教学实践

通过三课时的课堂教学活动和课外实验活动,组织内地新疆高中班预科学生分组完成若干个物质鉴别实验,从而提高学生的物质鉴别能力和实验报告书写能力。学生需要分组实验的经历、自由尝试的空间、后续持续的训练,个人的物质鉴别能力才能够得到有效提高。

“以辩促写”,培养学生高阶思维能力

在高中语文写作教学中,持续开展以辩论促进时评写作的训练活动,能够在较为复杂的问题情境中锻炼学生的分析与综合、判断与评价和批判性思维能力,进而提升他们的高阶思维能力。教师对在"以辩促写"中培养高阶思维能力进行研究,并提出创设问题情境、重视阅读积累、创新组织形式的基本策略。

新课程理念下高中语文课渗透环境教育初探——以粤教版高中语文教材为例

我们在进行环境常识教育的同时，应该在深度和广度上进行适当提升，引导他们尊重和理解多元文化，关注当前环境问题，学习对环境现象的剖析，积极参与环境改善的传播和交流。

圆锥曲线焦点弦问题的两个推广

圆锥曲线有关的焦点弦问题备受命题人关注，因该问题往往可以联系到直线的倾斜角，离心率，向量定比分点，弦长等有关知识点，能够很好地考察学生数形结合思想，方程思想．笔者根据一道高二文科数学期中复习卷的考题，在经历阅卷，讲评，反思后生成了相关问题的两个推广．

基于多元智能理论的新高中生物课程教学实践探索

《普通高中课程方案(2017年版)》明确指出,课程改革和发展的方向是加强学生的“核心素养”,与之适应的《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)对学生提出了更高的新要求。下面以多元智能理论为指导,进行立足培养学生核心素养的新高中生物课程教学实践探索。

初三学生化学物质鉴别实验方案写作自我效能初探

提出物质鉴别实验方案写作自我效能应包括方案思路设计、具体写作任务、整体写作过程等3个方面，编制了具有良好效度和信度的量表。通过对广州市初三级328名学生的测试，发现学生表现出较好的物质豁别实验方案写作自我效能，但未处于较高的水平。不同层次学校学生的自我效能有显著差异，不同性别学生的自我效能的差异不显著，学校层次和性别之间不存在交互作用。最后提出教学实践和研究方面的建议。

基于“互联网+”的地理教学思考和实践——以《大坝对河流地质作用的影响》为例

本文从教学对象、教学资源和应用、教学模式三个方面分析了基于"互联网+"开展地理教学的条件,阐述了其教学形式丰富、互动高效、开放共享、数据统计、评价多元方面的优势,并结合具体地理教学案例对其进行了详细的分析,以供参考。

古诗文教学中实施传统文化教育策略探析

作为向学生传递知识与进行文化教育的语文课程,如何发挥文化传承和文化育人、立人的作用,值得语文教师去深思与实践.在古诗文教学中实施传统文化教育可以从充分利用教材资源,发掘文本的文化内蕴,形成传统文化渗透的自觉;在课堂教学方面,形成随文渗透传统文化的有效策略;开发校本课程资源,丰富传统文化与语文教学的内容;开展活动,注重传统文化的审美教育和审美体验四方面实现.

初探影响学生化学探究实验成果汇报表现的因素——以内地新疆高中班预科学生为例

了解内地新疆高中班预科14位学生在化学探究实验成果汇报活动的表现，和他们对影响因素的判断。由学生的作答归类出14种因素，分为内部因素和外部因素两大类，其中的前期准备、现场行为、现场心理、对评委的态度和互动是影响学生表现的重要因素。提出应该从重视方法培训、组织模拟演练、加强日常锻炼三方面，对学生的口头报告能力进行指导和训练。

基于HPS教学理念的“DNA分子的结构”教学案例

基于HPS教学理念,对＂DNA分子的结构＂一课进行了科学史探究取向的设计,以期通过学生角色扮演,合理利用生成性资源,落实三维目标。

优化高中化学实验 提高实验教学有效性

针对在实验中经常遇到的问题，笔者对人教版化学教材中的实验进行了改进和条件优化，有效解决了实验教学中遇到的部分技术问题。提高了课堂实验教学的有效性。笔者认为，课堂教师演示实验和学生实验应满足如下基本要求：一是装置简单、操作方便。二是反应速率适中，符合上课的进程，能够及时分析实验现象、推导结论。三是绿色环保，原料利用率高，