个性化情境教学法在小学英语教学中的运用

个性化情境创设教学法就是指个性化教学与情境教学法的有机结合，是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的具体场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的一种教学模式。文章从个性化问题的创设，通过“可合作交流”的个性化情境的创设、个性化分层情境任务及情境激励的创设来设计教学，以激发学生学习英语的兴趣。

个性化方式在小学语文阅读教学中的应用

阅读教学在小学语文中占有重要地位,良好的阅读能力对于学生语文学科的学习有着极大的帮助,因此,在语文教学中老师应当给予阅读教学足够的重视。在《新课程标准》中指出,在语文阅读教学中要开展个性化阅读教学,注重在教学中培养学生的独立阅读能力以及独立思考分析的能力。文章简要分析个性化方式在小学语文阅读教学中的作用,具体探讨个性化方式在小学语文阅读教学中的应用,以期为相关老师的教学工作提供一点借鉴。

基于水乡文化之学校“乐善”德育的构建与实施

学校德育,润泽无声;大爱无痕,乐善有心。教师要做的,就是继承"乐善"精神,赋予新的内涵;心存"乐善"之心,投入到爱的教育;挖掘"乐善"内涵,作为学校文化建设的引擎,引领学校主动发展、特色发展。基于以上思考,我校实施"乐善"德育的探索,既是对传统文化的自觉传承,也是对现代教育理念的积极践行,更是全校师生在办学思想引领下的文化自觉与文化创造。

传送生命的气息

印度诗人泰戈尔说：＂教育的目的应当是向人类传送生命的气息。＂教育之＂育＂应当从尊重生命开始。生命宛如盛开的花朵,要让它绽放得美丽舒展、绚丽多姿。学生就像一朵朵娇嫩的生命之花,如何让这生命绽放光芒、活出色彩？东涌第一小学以＂热爱生命、光辉生命＂为德育主线,在教育教学的各个环节渗透健康、积极向上的思想,全力打造彰显生命色彩的阳光校园。