真诚对话与教师成长——心理健康教育活动课的评课模式探讨

广州番禺南阳里小学的"尊重信任型心理健康教育"课题研究正进入中期的探索阶段,许多新老师加入了这一体现现代教育思想的研究行列.如何使新老师尽快上好心理健康教育课?课题组的成员如何顺利走向成熟?这是指导者和组员们关注的问题和努力探索的方向.本文结合一位新老师的一节心理健康教育课,以及课后组员们评课过程中的真诚对话的情景,分析和讨论了真诚对话的形式是教师们共同成长的良好条件.

语文课也可以“说来听听”

在读钱伯斯《说来听听:儿童、阅读与讨论》这本书前,听到别人只言片语的介绍,我认为自己带孩子阅读和讨论的做法和本书观点相吻合,所以特别想看看此书的全貌,相信一定有能弥补自己不足的地方。读过之后,果然如此。例如关于问题架构的部分,钱伯斯提出三种架构:基本问题、概论性问题、特定问题。