关于民族学校“融和”文化建设的实践——以广州市回民小学为例

办学思想是学校办学历史的沉淀,＂融和＂文化是广东省广州市回民小学文化建设的理念。通过对＂融和＂文化内涵的分析,提出了＂融和＂文化的办学愿景、实现模式和保障体系,促进＂融和＂特色文化的形成。

数据与资源支持下的小学数学分层教学

课堂作为教育的主阵地,是中小学改革创新的核心与落脚点。建设具有育人水平高、教学效率高、结构稳定性高的高质量课堂已成为热门话题。以数字技术赋能高质量课堂建设是“双新”“双减”背景下课堂改革创新的重要命题。然而,当前小学数学教学仍然存在核心素养要求落实不到位、认知工具与教学全过程缺乏融通、课堂练习及课后作业针对性不强等问题。教育高质量发展背景下,要不断开辟教育数字化新赛道。分层教学作为实施差异化教学的一种途径,有研究[1]表明其不仅能影响学生学业成就,而且对学生学习态度、自我概念、情绪体验等产生影响。因材施教同时体现了教育对于“高公平”与“高质量”的双重追求[2]。

在小学语文教学中落实语文要素的策略分析

小学语文不仅是一门富有文学韵味的教学课程,也是一门培养学生道德品质和个人素养的综合性课程。小学生的学习习惯和思维模式还没有固定下来,教师选择科学的语文教学方法可以帮助学生在收获语文知识的同时,培养良好的语文学习习惯和语文思维。在小学语文教学中落实语文要素是开展科学语文教学的必然要求,教师应该积极探索有效策略,提高语文要素在语文课堂上的实践性。

合作学习在小学篮球教学的应用策略分析

篮球是小学体育教学中的重要运动项目,参与篮球运动有助于学生提升体能,在合作竞争中体会体育精神与团队合作的重要性。文章探讨了合作学习模式在小学六年级篮球教学中的运用策略,以期为提升小学体育教学质量、强化学生身体质素和合作意识提供参考。

如何在小学美术教学中融合“民族团结教育”

回民小学有着丰富的回族民族特色教学资源,将这些回族特色资源引入小学美术教学,有助于提高美术教学的丰富性。本文结合作者的教学实践,提出了小学美术教学中融合学校中回族特色资源的三个教学策略。

小学体育队列队形教学之我见

队列队形是对身体姿态和空间体位感觉的基本训练,也是组织集体活动,培养组织纪律性和整齐一致的重要手段,它能够帮助学生养成身体的正确姿势,培养学生自信坚毅的个性,具有听从指挥、遵守纪律的品质,使学生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌,

小学人工智能课堂教学提质增效的有效途径探析

基于教学资源平台的人工智能课程教学可以满足不同层次学生个性化学习需要,及时给教师带来相关性较强、适合于学生能力全面发展的优秀教育资源。文章提出了人工智能教学全新的教育思想与课堂教学模式,旨在提升课堂教学效率。

我校小学篮球传统体育项目训练现状分析及策略

我校是地处广州市中心繁华地带的一所区属小学,现共有三个校区,有两个标准篮球场,学校从2009年开始至今被评为广州市篮球传统项目学校。这对我校的篮球运动项目的开展和普及起了一定的推动作用,同时也对我校篮球传统项目的发展方向起了重要的指引作用,对训练的进一步提高也起了积极的促进作用,全面提高了学生的身体素质、心理素质和社会适应能力。

英语空中课堂培养小学生思维品质的有效策略

一场突发的疫情催生了新的课堂变革,线上学习将成为一种新的课堂形态。基于培养学生思维品质和学生发展核心素养的要求,设计出有效的空中课堂教学策略。通过线上学习和线下作业设计,梳理出培养小学生思维品质的有效策略。

小学语文看图写话教学问题与对策探究

看图写话教学对低年级小学生写话表达十分重要。有的学生存在看不懂图片、理解不到图片含义的普遍问题,教师的看图写话教学模式传统,选择的图片不利于学生思考和想象。为了改变小学语文看图写话教学现状,本文就教学问题作出了深刻的探究,并提出一些建议。

基于课程变革下小学语文人文课堂的构建策略

新课改背景下,小学语文教育不断深化教学理念和人才培养,尤其强调在专注学生素质教育的同时也要开展人文教育,使学生能够获得知识学习、人文素养以及正确三观的全面培养。语文是一门涵盖人类文明和历史文化的基础性学科,不仅能够帮助学生构建语言表达和运用的能力,也能使其在语文世界的探索中奠定文学基础、增强文化自信,从而将丰富的文学知识转化为自身的人文底蕴,使其成为自己语文学习道路上的不竭力量。作为教师,也应紧随课程变革脚步,带领学生在语文人文课堂中汲取更多知识,收获更多素材。

小学数学教学中培养学生量感的策略

量感指的是从视觉或触觉上来感知各类物体的规模、程度等。在核心素养下的小学数学教学中,教师不仅要重视对学生基础知识的教育,还要关注学生的基本思想、基本技能,注重对其进行学科素养的培养,从而促进其量感素养的形成,以帮助学生真正掌握数学知识,并能灵活地运用知识。对此,本文结合相关教学实践经验,对小学数学教学中培养学生量感的策略进行了详细的分析与研究。

提高小学高年级学生数学计算能力的有效策略

由于小学高年级数学的教学内容具有知识量大、知识点衔接紧凑的特点,所以学生只有具备较高的数学计算能力,才能避免解题过程中出现错误,影响学生的数学学习质量。在现阶段的小学高年级数学教学过程中,教师往往会过分注重培养学生的数学思维,从而忽略了培养学生的数学计算能力,导致小学高年级学生不能认真地看题、审题,容易出现计算错误。基于此,以下对提高小学高年级学生数学计算能力的有效策略进行了探讨,以供参考。

新课程改革下优化小学语文教学的实践探究

不断优化语文教学模式是必要的,我们应该正确认识语文对学生的重要性,根据新课程改革的标准进行语文课堂的优化。优化过去的教学模式,弥补传统教学的缺点,利用多样化的教学模式提高学生对语文课堂的兴趣,从而提高课堂教学质量,培养学生的综合能力,通过实践找到最适合他们的教学模式。

符号意识:促进学生数学核心素养发展

在小学数学符号化的教学中,教师要播种符号生长的“种子”,激活学生“启蒙代数”的生长。通过催生学生的符号感觉、捕捉符号因子、掌握符号精髓,唤醒、激发、提升学生的符号意识,为后续的代数学习奠定坚实的基础。通过符号建构、符号转换、符号应用、符号创造,促进学生符号化素养的生成。

“双减”视角下“双导师制”助力体育作业设计的策略

小学体育作业作为课堂内容的补充,能够突破课堂教学时间的局限性,提高学生身体素质。基于“双减”背景展开“双导师制”小学体育作业设计,不仅能够发挥家庭教育的指导作用,还能体现体育作业设计的课内外联系。教师可以解读“双导师制”概念,分析此理念下小学体育作业的“提质”设计,为学生设计合理的体育家庭作业,保证学生利用课余时间完成锻炼,加强学生的体育技能,助力学生获得健康的身体。

关注个体差异，促“学困生”发展

随着新课程的不断深入，对学生学习信息技术知识的要求、能力不断提高。信息技术考核已列入统考科目中，而小学信息技术教学为中学统考奠定基础，但反观在小学信息技术，由于只是作为一门工具课程，在小学课程实施中不被重视，越来越多的学生对学习信息技术消极，兴趣淡薄，缺乏信心。如何在信息技术课堂教学中，关注差异，帮助“学困生”脱“困”，成为了我们亟待解决的一个问题。在教学过程中，我们为学生建立成长记录袋，为“学困生”开“小灶”，借助课前的“小研究”等方法，收到了一定的效果，学习的态度转变了，学习的能力有所提高，与伙伴协作能力也有了一定的提高。

弘扬本土音乐 巧设音乐活动

乡土音乐是地方文化的精髓，它集中体现了一个地方人民的精神、气质、风土人情和审美情趣等，具有非常鲜明的地方特征。通过乡土音乐教育，学生直接感受并了解本地区丰富的音乐遗产，领略岭南文化的清新明丽，因此能激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，为先辈创造如此灿烂的民族文化而自豪。

构建“五维”教育支持体系 推动少数民族流动儿童教育

改革开放以来,我国经济社会的高速发展推动了城乡、区域间人口的大规模流动。随之产生的流动性,也成为推进现代化和城市化的强大动力。少数民族人口流动不仅改变了传统民族分布格局,也促进了东部城市各民族间的交往交流交融。如广东省广州市回民小学作为广东省内唯一的回族子弟小学.