乡村振兴背景下部门核心指标体系管理路径探究——以广东省广州市增城区石滩镇人民政府为例

在乡村振兴战略背景下,构建部门核心指标体系不仅为政府资源配置和预算绩效管理提供科学依据,同时对引导和推动乡村振兴,促进乡村全面发展具有重要意义。如何科学构建并有效管理部门核心指标体系,以提升公共服务水平与治理能力,是深入实施乡村振兴战略需要解决的重要课题。本文立足于乡村振兴战略背景,分析构建部门核心指标体系的意义及存在的问题,阐述构建部门核心指标体系的实践操作,并以广州市增城区石滩镇人民政府为例论述部门核心指标体系管理的经验与成效,对未来发展方向提出展望。

离异家庭学生的心理健康及教育对策研究——以广东省广州市增城区石滩镇三江第二中学为例

文章通过个案研究法、经验总结法、专家座谈法、调查法对离异家庭学生心理健康情况进行调查和分析，发现影响离异家庭学生不少有以下几点：家庭亲子关系的破裂、监护人的教育失当、社会舆论评价的影响、个人难以接受父母离异，因此学校在努力把家、校、社会对离异家庭学生的影响进行的各方面研究上，提出了一些对策和建议。

农村中学离异家庭学困生的问题及成因探析——以广东省广州市增城区石滩镇三江第二中学为例

家庭是学生成长的重要场所，家庭结构对学生的心理健康有着直接和深远的影响。近些年来，人们对婚姻的质量、情感的需求以及对婚姻的期望值有所上升，这导致我国的离婚率呈逐年上升趋势。文章通过对农村中学离异家庭学困生的问题及成因进行探析，发现其主要问题是学习动机、习惯和方法等方面，并以此提出转化学困生的建议。

影响初中足球教学的练习密度与强度的因素研究——以广州市增城区小楼中学为例

初中足球课的练习密度与强度作为衡量与评价足球课程教学效果的一种重要指标[1],不仅受体育教师重视,也得到了相关学者关注。本文就校园足球课程练习密度与强度进行了相关研究,在分析影响因素的基础上,分析了合适的足球强度与密度在提升初中生足球技能及足球课程兴趣上的积极影响,最后提出初中足球课程练习密度与强度设计建议,期望为教师更好开展足球课程提供理论依据。

农村初中学生参与每天运动1h体育锻炼的现状分析——以广州市增城区石滩镇农村地区中学为例

在有效落实阳光体育运动,确保学生每天锻炼1h,全面提高学生身体素质的同时,如何把体育锻炼延伸到课外,提高学生自主锻炼能力和自主锻炼意识,形成终身体育锻炼的习惯,是落实中学生每天运动1h运动的必要条件.

广州市增城区高危新生儿遗传性代谢疾病的筛查情况分析

目的分析广州市增城区高危新生儿遗传性代谢疾病(IMD)的筛查情况,并分析当地遗传代谢病的发生特点及发生率。方法选取广州市增城区2016年1月至2021年1月收集的128例新生儿尿液及血液样本作为研究对象,应用串联质谱技术对样本进行筛查,明确新生儿是否存在IMD及具体情况。结果本次128例新生儿样本中,确诊为IMD的共计5例,阳性率为3.91%(5/128)。其中2例甲基丙二酸血症,占比1.56%(2/128),丙酸血症、苯丙酮尿症、半乳糖血症各1例,分别占比0.78%(1/128);男、女新生儿发病率组间比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论目前,临床中新生儿IMD发生率显著提升,疾病容易对新生儿器官、系统和健康造成严重影响,同时考虑部分类型疾病通过饮食控制和药物干预后可获得理想的治疗效果,有助于改善患儿预后,因此建议本地具有一种及以上高危因素或是相关临床表现患儿及时进行IMD疾病筛查,能够为后续指导提供及时可靠的依据。

农村中学实施小班化体育教学的现状分析——以广州市增城区石滩镇为例

采用文献资料法、问卷调查法、比较分析法等研究方法,对广州增城区农村中学实施小班化体育教学的基本现状进行调查。通过分析,小班化体育教学模式以其独特的优势,受到广大师生的青睐。结果表明：广州增城区农村中学实施小班化体育教学很适合在课堂开展,对今后体育课实施小班化可起着很大的操作性作用。

广州市增城区新型职业农民培训的实践经验与思考

增城区按照“科教兴农、人才强农、新型职业农民固农”的战略要求,围绕增城农业转型升级、城乡一体化发展的实际需求,以“提高农民综合素质,提升农民生产技能,助推农业农村发展,助力农民收入增加”为目标,以培训生产经营型、专业技能型、社会服务型和引领带动型职业农民为主要内容,着力培养一支有文化、懂技术、会经营的新型职业农民队伍,为加快都市型现代农业发展提供有力支撑。

核心素养导向的STEAM课程建设探索--以广州市增城区增城中学为例

推进STEAM教育是我国全面深化教育信息化的重要举措,也是我国课程改革与发展的重要战略趋势。经过多年的课程改革实践探索,广州市增城区增城中学将21世纪学生核心素养与STEAM教育理念有机整合,构建出一套核心素养导向的STEAM课程体系,将智慧校园环境、问题中心的课程模式与丰富的STEAM课程活动一体化,旨在培育出符合时代需求的全面型、应用型、创新型人才。

农村地区中学有效开展体育大课间活动的调查和研究——以广州市增城区石滩镇三江地区中学为例

阳光体育大课间活动是在课间操基础上发展起来的一种新型的校园体育活动，是学校体育的重要组成部分，是开展阳光体育运动很好的平台，创编出符合学校自己特点的阳光体育大课间活动，使体育教师观念更新，促进体育教师专业发展；全面实施素质教育，促进学生身心和谐发展。

核心素养观下高中生涯规划校本课程的实践探索——以广州市增城区高级中学为例

在核心素养观下探讨高中生涯规划校本课程的开发与应用,是一种新的视角。文章对核心素养观下开展高中生涯规划教育的可行性展开了叙述。在此基础上,详细阐述了核心素养观下高中生涯规划校本课程的设计和实践探索,包括三条途径:生涯独立课的设计与实施、生涯学科融合课的设计与实施,以及生涯活动课程的设计与实施。

从广东省广州市中考英语试题看初中英语学科核心素养的培养

选取2018—2021年广东省广州市中考英语试题为样本,从考试依据与原则、试题特征、考点分析三个角度解读广州市中考英语试题,并展开定性和定量的分析。重点分析2018—2021年广东省广州市中考英语语法选择、完形填空与阅读理解难度系数在0.6以下的题及其成因,从语言能力、思维品质、文化意识、学习能力的培养及中考命题立意角度进行分析与研究,提出相应的教学策略,并进行案例阐释,为中考英语备考提供新的视角与思路。

广州市增城区耕地地力调查与施肥对策

2007—2010年对广州市增城区耕地地力进行了调查,基本摸清了增城区耕地地力状况。通过分析农民施肥、用地中存在的问题,提出提升耕地地力的对策,为今后耕地改良利用、指导农民科学施肥、提升农产品质量、保护土壤生态环境提供参考依据。

学生公共责任素养培养的路径探赜——以广东省广州市派潭中学为例

在教育教学过程中,教师应根据学校学生公共责任素养培养的现状,结合学校的办学历史,从课程目标设置、课程育人理念和特色课程等去探寻学生公共责任素养的培养策略,以利于传承校史,实现学生责任素养的有效习得。

初中生体质健康促进行动实施现状及影响因素研究——以广州市增城区荔景中学为例

素质教育理念下,教师不仅要注重初中生的文化课程学习状态,也需要关注学生的身体素质及运动能力。文章以广州市增城区荔景中学为例,根据体质健康测试的结果,总结了初中生体质健康促进行动的实施现状及影响因素。结合初中生体质健康的现状,提出强化体育教育重视程度、丰富体育课程教学形式、健全校园监督管理制度等建议,以期让更多的学生感受到运动的乐趣,强化学生的身心素质,促进学生综合素质的提升。

山区农村小学安全教育现状与探析——以广州市增城区派潭镇七境小学为例

七境小学是一所山区农村小学,地域特殊,生源复杂,学生缺乏有效的安全教育指导。基于此,该校构建了管理责任化、制度精细化、教育课程化、内容多样化、参与网络化的安全教育体系,有效促进了学生安全意识的提高,确保了校园的安全。

农村初中学生学习共同体建设的现状研究——以广州市增城区石滩镇三江第二中学为例

近年来，在促进教育改革，提高教学质量，更好地培养学生自主、互助学习的能力方面，许多农村中学开始了学习共同体建构的探索。本文对增城区石滩三江第二中学学生构建学习共同体建设进行了调查和分析。

中学班级自主管理的现状调查及策略研究——以广州市增城区第一中学为例

班级自主管理是通过班主任创设过程民主、合作与共享的氛围和条件,促进本班学生自觉、主动地参与班级管理工作,不但可以培养学生积极参与、善于合作、敏于创新、自主成长的时代精神,同时还有助于学生学会生存,体验成长,分享成功,实现素质全面发展。笔者结合本学年该校实行的“三自管—校自管,级自管,班自管”管理理念与方针,提出在实施班级自主管理过程中存在的问题及解决措施。

初中生体质健康现状调查研究——以广州市增城区荔景中学 2020 年体质健康测试数据为例

本文采用文献资料法、测试法、数理统计法,对增城区荔景中学七、八、九年级学生的身体形态、身体机能、身体素质的差异进行了详尽的统计分析研究,并且根据现阶段学生体质健康现状存在的关键问题提出了有针对性的,在体育教学中能实际应用的应对建议。结果表明:(1)根据我校体质健康测试结果,我校学生体质健康水平总体较好;(2)九年级学生体质健康测试是全校三个年级中最好的,女生的体质健康测试成绩,明显优于男生;(3)学生身体形态总体而言较好,身体机能处于中上水平,身体素质差异较大。

乡镇普高家庭教育现状及对策研究——基于广州市增城区的调查

《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布出台,为家庭教育提出了新的要求,也提供了新的契机。经过调查发现,乡镇普通高中的家庭教育状况普遍不太乐观,主要存在以下困境:家长的文化素质整体偏低,观念上不够重视;家长认同家庭教育的重要性,但是时间有冲突无法参与;家长获得家庭教育的方式多为线上碎片化推送和咨询朋友等,自己主动学习系统知识较少。对此,笔者经过调查研究和实践探索,提出以下对策:一是开设系统的线上家庭教育知识讲座,让更多的家长了解学生和科学养育;二是家庭教育的内容要贴合高中生的阶段特征,给予家长有针对性的指导;三是家庭教育指导的形式多样化,调动家长的主动性和积极性,家校协同同频共振,成为教育的合伙人。