“实与活”导向下的小学语文教学研究

在当前教育形势下,小学语文课堂中“实与活”已经成为建立高效课堂的关键性因素。为了构建好“实与活”导向下小学语文高效课堂,科学合理的教学方案和教学策略是极为重要的,因此,文章就“实与活”导向下小学语文高效课堂的策略进行了简单的探讨与研究。

浅谈小学德育中的优秀传统文化及其渗透

随着新教改的不断深入,人们对素质教育的重视程度越来越高。德育教育作为素质教学的核心,对学生的健康成长和全面发展有着至关重要的作用。中国有着悠久的历史文化,其中蕴含着大量的德育思想。因此,教师在教学过程中要积极渗透中国的传统文化,让小学生接受传统文化的熏陶,提升学生的综合素养。

中小学英语衔接面临的挑战及解决策略探索

在中小学教育阶段,英语是一门重要的基础课程,由于学生能力以及环境等因素,中小学英语教学衔接面临着严峻的挑战.为此,作者总结自身在初中以及小学支教教学过程中的经验,将其整理为中小学英语衔接的几点策略,以期可以为中小学英语教学衔接工作提供依据,提高中小学英语衔接效果.

“实与活”导向下小学语文高效课堂评价有效性分析

随着新课改的不断推进,小学语文教学方式越来越多样,每一种教学方式的教学效果如何,是每位语文教师必须实践总结的,所以,对小学语文教学活动的评价更是重点。如何在"实与活"导向下提升小学语文课堂教学评价的有效性,如何让学生在多样化、科学化的学习评价中实现自身综合素质的全面提升,都是文章探究的重点内容。

小学德育管理中渗透中国传统文化的实践探究

德育管理是小学教育的重要内容,实现传统文化在德育管理中的渗透,不仅有助于德育管理质量的提升,更对学生成长具有重大影响。文章在阐述小学德育管理重传统文化渗透必要性的基础上,对传统文化的渗入内容及要求进行分析,并指出德育管理中传统文化的渗透方法。以期有利于传统文化与德育管理的高效结合,继而在保证小学德育管理质量提升的同时,实现学生良好品质的养成和全面发展。

小学数学低年级的小组汇报策略

面向时代的发展,教育越来越重视合作学习,合作学习特别注重小组汇报。在没有小组汇报的时候,常常只是老师把结果说给学生听,也就是教师和学生之间进行互动,很少学生与学生之间的互动。小组汇报是学生与学生之间的交流互动,注重学生学习的趣味性,使学生的个体发展得以发展,还利于发展合作得到增强,利于学生在一起交流汇报和相互合作。针对现实教学中,小学低年级学生在小组汇报中存在的问题很多,有的学生一个劲地说,包揽了全部,有一些同学却把难题交给他人,自己“坐享其成”,导致了不均衡的参与。有的学生不会说、不肯说、不敢说、没内容可说。还有的学生自制能力较差,喜欢搞小动作,汇报时脱离主题。

加强小学德育教育的有效途径探究

目前的时代发展下,素质教育的相关理念已经被应用在教学中,而在小学教学中德育教育也开始逐渐融入小学的课程体系之中,对学生的发展进步起着重要的影响作用。为此,在分析小学德育教育重要性程度的基础上,深入探究当下小学德育教育的具体情况,从而依据发现的具体问题对小学德育教育的发展提出了几点有效途径,便于更好地对学生进行培养。

以《桥》为例谈活雅语文课堂教学实施策略

《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。”当今的语文教师已转变了教育教学观念,教师的一言堂已成为过去式,学生“自主探究、合作学习”已成为了现在语文课堂的主旋律。活雅语文课堂就是倡导学生自主、合作、探究的学习方式,与新课程标准是相一致的。此文以课例展开,浅谈如何实施活雅语文课堂教学模式,从而达到高效语文教学效果。

锤炼主问题 提高阅读教学效率

随着教育改革进程的推进,在适应学生发展特点的基础上,小学语文也提出了＂先学后教＂的教学模式。在这一模式下,通过学生自主学习突出学生的主体地位。然而,在实际应用中,教师＂后教＂环节中的师问生答模式难以抓住文章重点、突出教学重难点,反而降低了语文课堂效率。因此,围绕课堂＂主问题＂进行教学设计已经成为语文教师探讨的主要课题。基于此,通过论述如何锤炼主问题进行教学设计,探讨利用主问题提高教学效率的方式。

新形势下少先队辅导员的工作策略

目前的小学阶段,主要教育还是以知识教育为主,在现在的教育体制之下,虽然素质教育体制的口号一直在小学阶段教育中出现,但是依然被应试教育体制所主导,所以教师在开展教学的过程中,任何教学的最终教学目的都是为了能够提高学生们的学习成绩,对于其它方面给予的重视程度明显不足,学校方面应该充分的注意到社会方面对于人才需求的变化,给予学生们充分的综合素质提高,让学生们能够养成良好的个人品质,本文就从这个角度出发,探讨如何在小学阶段给学生们带来综合素质的提高,充分发挥出少先队辅导员的辅导作用,提高工作质量。

浅谈“三学三活”框架下的语文课堂教学

开展“三学三活”框架下的语文活雅课堂教学研究,有利于转变语文教师的课堂教学观念和行为方式,使“以学为中心”的教学理念成为高效课堂的出发点。开展“三学三活”框架下的语文活雅课堂教学研究,有利于培养学生的自主学习和合作学习的能力,使“以学为中心”的实践行动成为高效课堂的落脚点。开展“三学三活”框架下的活雅课堂教学研究,有利于培养学生的自主学习和合作学习的能力,使“以学为中心”的实践行动成为高效课堂的落脚点。开展“三学三活”框架下的语文活雅课堂教学研究,有利于构建相对科学合理的、具有一小特色的语文活雅课堂教学模式,使“语文活雅课堂”成为学校“雅健教育”的支撑点.

谈“新课标”下的阅读教学——脚手架·主问题·及其应用

众所周知,脚手架在建筑中被广泛地应用。而阅读教学过程中设计问题的过程,就是为学生学习搭建'脚手架'的过程。当'问题'解决即'脚手架'撤走之时,就是学生的知识能力方法情感品质乃至世界观等形成之时。但为了更有效地开展教学,减轻学生学习的负担,解除学生学习的顾虑,教师就需要从诸多问题中遴选出主问题。本文就是针对阅读教学中的主问题展开的探索。