分层走班教学在中学课堂的实践与思考

分层走班教学作为一种新型的学习组织方式,是传统班级授课制的发展和丰富。文章从学科分层走班教学、的含义、价值等方面进行梳理,从出发点、立足点、着力点、关键点和支撑点等层面予以阐述,从静态和动态的角度提出了分层走班教学在中学课堂中的实施策略。

浅谈初中生心理行为问题的疏导与干预策略

初中阶段是人生发展的重要时期,但个体间差异以及不同群体身心发展的不平衡,导致这一阶段学生的心理行为问题高发,严重影响了学生的健康成长。鉴于此,研究将探究初中生心理行为问题的疏导与干预策略,旨在为一线工作提供理论指导。

运用积极心理学构建心理幸福课堂研究

积极心理学,它是一门正在兴起的研究学科,其核心目标是帮助人们理解并获得幸福。积极心理学将人性作为切入点,将其主观能动性得到充分发挥,实现人们对生活和思维的引导,进而收获自己的幸福。因此,在心理课堂中运用积极心理学,为中学生解决心理问题,同时可以塑造积极品质,激发学生的心理潜能。

浅议学生阅读、思考、表达能力的培养——以“列一元一次方程解应用题”的教学为例

教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,明确把核心素养的内涵界定为'学生应具备的适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力.'我们从学生学习过程的角度,可以把学生关键能力分为阅读能力,思考能力和表达能力.阅读、思考、表达是数学教学过程中三个相互独立的基本环节.他们是递进的关系,在阅读的基础上进行深度的思考,在思考的基础上进行个性化的表达.