初中数学探究性学习与接受性学习整合初探

科学的本质是探究,学生的学习需要探究,学生的可持续发展更需要探究。随着社会对人才要求的提高,接受性学习显然难以适应当今社会发展的需要。然而在新知识、新技术日新月异的当今社会中,时时探究,事事探究,是不可能的,也是不必要的。应当以接受性学习为基本条件再进行一系列适当的探究性学习,才能收到更好的学习效果。通过对两种学习方式的有效整合,让学生的知识与技能,过程与方法得到进一步的优化;让课堂最大限度地利用;让学生在有限的时间内最大限度的获得知识和能力。

初中数学课堂探究性学习的渗透研究

课堂探究性学习的概念早已被提出,并阐明它是学生学习的重要形式,它已经被作为重要的教学理念,被强调而提出,并纳入教育者实施课程目标和内容标准的内容。从而要求课堂教学要进行自主学习、合作学习、探究学习。通过探究的能力和习惯形成迁移到学习与解决实际问题中去,以解决今后自身学习、工作、生活决策中遇到的各种实际问题,从而为学生的终身学习和个人发展奠定基础。

初中英语课堂导入的有效性策略

课堂导入是在讲新课前,引入一些与本节课学习有关的内容,它是本节课的开始。能营造浓厚的英语学习氛围,激发学生的求知欲和好奇心,从而化解学习内容的难度,实现新旧内容的自然过渡,为整个教学的成功奠定一个良好的基础。