毓正课程 正心德育——以广州市天河区四海小学为例

学校办学理念是以“正”为核心的“毓正教育”，“正”在品德人格方面可诠释为“正德、正气”；在习惯养成方面可诠释为“正行、正学”。“正心德育”是学校“毓正教育”在德育方面的实践总目标，重视学生“四心四行”的培养，并以此构建德育活动体系。

芳华毓正 四海桃李——广州市天河区四海小学“毓正教育”的理念与探索

当下教育界有一个共识：＂办出特色是学校内涵发展的必由之路。＂因此,学校管理者如何在多元的文化背景下,选择符合自身发展条件的特色文化元素,为学校植入个性,是特色学校建设的首要问题。基于此,我校长期致力于积极探索符合本校实际的特色之路,通过多年实践,总结出＂毓正教育＂的特色文化,坚持以一个＂中心＂（毓正教育）两个＂基本点＂（科技、体育、艺术特色项目和＂精艺＂特色课程）为发展的突破口,使学生在心灵气度上＂正心、正德、正气＂,在习惯养成上“正身、正行、正学”，在学识才艺上“增识长智、兴趣广泛、特长鲜明”。本文依据上述实践经验浅谈广州市天河区四海小学的特色办学。

小组合作在小学一年级数学课堂教学中的运用

就当下的课程改革而言,老师进行必要的课程改革探索是实现课程改革的根本途径。在小学数学教学过程中,采用小组合作式的模式能够在学生中获得广泛认可,并且能够通过小组合作的方式能够帮助老师重新树立学生为主体的教学理念,帮助学生心理健康成长。因此教师在实际教学过程中应当将这一教学模式进行深入的贯彻和执行,并且不断探索寻求相应问题的解决办法,及时进行改正,从而帮助学生提升学习效率。

小学高年段班级管理探究

小学生各方面处于不成熟阶段,不管是身体、心理还是习惯等都需要科学的引导,教育。根据小学生的认知发展特点,结合班级建设情况,做好班级管理非常重要。笔者从思想上、制度上、心理认知特点上以及评价手段上对班级管理进行探究,优化班级管理制度。

徐特立“群众本位”教育观对中国传统教育观念的传承与超越

＂群众本位＂教育观是徐特立教育思想的精华。基于教育对国家发展重要性的认识,＂群众本位＂教育观是对孔子＂有教无类＂思想的一脉相承,其超越之处在于打破了古代因政治造成的教育不平等,追求政治思想教育与人文修养教育并重,批判性地包容并蓄政治立场以外符合人发展需要的文化知识与教育思想。新课程改革强调培养＂学生发展核心素养＂,徐特立教育思想在＂批判＂中生成与发展,对教师队伍教育思维批判性的培养有借鉴作用。