DV创作助力中学历史新课改——以“广东省‘魅力岭南’学生DV创作活动”为例

DV在教育方面的功能日益受到社会的关注，DV创作走进中学历史教学成为推进新课改的有效途径。DV创作有助于落实历史教学目标，有利于进一步深化素质教育，促进了师生共同成长。本文通过“广东省‘魅力岭南’学生DV创作活动”的反思，分析并探讨了DV创作对中学历史新课程改革的重要意义。

翻转课堂在教师继续教育网络课程中的应用——以《翻转课堂说潮汕》为例

翻转课堂为网络课程的发展提供更多的可能性。本文以天河区教师继续教育网络课程《翻转课堂说潮汕》为例,介绍网络课程运用翻转课堂理念,在学习时间、师生关系、学习习惯等方面呈现的新变化。提出网络课程实施翻转教学的策略,从形式翻转、问题设计、参训者的心理需求等方面着手,但要注意生成课程、互动设计、翻转方式等方面可能存在的问题。

基于支架式理论的高考区域地理备考策略

支架式复习策略是基于建构主义理论提出的一种以学习者为中心的复习方法,这里的支架类似于建筑工程中使用的“脚手架”。具体而言,它是一种通过教师循序渐进地为学生提供各级各类支架,并引导学生主动建构各支架间的关联图示,进而使其熟练掌握地理特征及成因的复习方法。支架式复习策略强调逐渐减少教师指导成分,最终使学生达到独立发现的目标,将监控学习和探索责任由教师为主向学生为主转移。

论网络课程设计中的人文关怀——以《透过围屋看客家》为例

本文首先阐述了网络远程教学课程的相关概念，以及网络远程教学与网络课程设计的关系，对网络课程的主要问题及深层次原因进行了分析。然后通过论述网络远程教学为什么需要人文关怀，指出网络课程体现人文关怀的现实意义，提出网络课程体现人文关怀的主要原则。最后通过网络课程《透过围屋看客家》案例进行实践与探讨，指出网络课程设计体现人文关怀是课程受欢迎的重要因素。

以说课为载体开展幼儿园师资培训

美国著名的教育心理学家吉诺特博士关于教师的作用和力量有一段精彩的论述，他说：“在经历若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，我是决定因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发的媒介。

基于社会化网络社区的开放课程建设探析

基于社会化网络社区的开放课程已经逐渐改变了人们的学习环境和学习习惯,成为信息社会获得知识的重要渠道。本文对社会化网络社区、开放课程进行了概念的解析,就如何基于社会化网络社区进行开放课程建设提出了建立以开放课程和视频课例为基础的"资源中心",初步构建以开放课程与视频课例为核心的资源中心的建设模式和中小学教师基于开放课程与视频课例的社会化学习模式,同时就如何利用社会化网络社区进行社会化学习和培训等方面提供了可行性实践案例。

谈“标数法”解题的几种演变

从一地到另一地。有若干步，每步又有若干种选择，求不同走法总数的这类问题，简单一些的可用乘法原理与加法原理直接计算．而对于那些限定条件较多，很难列算式计算的，可以联合运用加法原理和枚举的方法，在图中的一些关键点“标数”，数形结合，直观、明了地得出答案，这种方法称之为“标数法”。下面谈谈如何用“标数法”解题和它的几种演变与递进。

多主题网络探究课例《抗日战争》的实践与反思

自从Webquest被引入中国以来,很是轰轰烈烈,许多老师也进行了有益的尝试。取得了很多宝贵的经验,但由于它花费的时间太多,对我们的现实教学任务帮助不大,很多老师在尝试过后并没有把它运用到平时教学中去。如何把Webquest(网络探究)更好地引人教学课堂,如何让它也能更好地为我们教师的现实教学任务服务。