谈音乐学科“名教师工作室”的建设——以广州市天河区江玉澜名教师工作室为例

近年来,各地的中小学纷纷成立了名教师工作室,目的是在名教师工作室带动下,使各学科的教学与研究有更好的发展,并取得更大的辐射作用.本文以广州市天河区江玉澜名教师工作室为例,谈谈基础教育音乐学科名教师工作室的建设,期望探索一条音乐学科名教师工作室建设的有效路径和方法。

信息化背景下记叙文阅读策略在初中英语教学中的应用——以《典范英语7》18 My Friend Mandela为例

介绍信息技术与初中英语阅读教学融合的优势和方式,分析训练初中生英语阅读策略的必要性。以《典范英语7》18 My Friend Mandela为例,探究如何在初中英语阅读教学中合理运用记叙文阅读策略。

加强党的建设 提升公立学校竞争力

通过加强中小学学校党的建设,党政领导齐抓共建促学校发展形成推进力,把学校教师队伍建设提升到新境界,制度治校形成新格局,党建文化引领学校发展新氛围,将有效提升公立中小学学校竞争力。

一“望”众山小——例谈景物诗的教学

在众多版本的初中语文教材中，不少古诗可以归入“景物诗”。如曹操《观沧海》、王绩《野望》、孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》、岑参《白雪歌送武判官归京》、杜甫《望岳》《春望》、刘禹锡《秋词》、白居易《钱塘湖春行》等。

巧用数字传感器突破力学实验难点

小学科学力学内容中有很多以探究实验为主的课,这些探究实验学生需要采集很多数据,依据真实的数据进行分析,得出相应结论。近年来,越来越多的教师把数字传感器引入课堂,融入教学,在解决传统课堂难题的同时,培养学生采集数据、分析数据的能力。

如何利用思维导图指导小学高年级学生进行英文写作——以广州版英语五年级下册为例

英文写作是小学英语教学的重点和难点,受到思维发展阶段特点和英语语言能力的限制,很多小学生在英文写作方面缺乏积极性和学习兴趣,如何能够更好的引导小学生参与英文写作,提升小学英语英文写作的教学效果和水平是现代小学英语教学探究的热点。基于此,本文从思维导图教学模式入手,探究了思维导图在小学高年级学生英文写作教学中的应用,以期为新时期的小学高年级英文写作教学活动开展提供一定的参考。

小学数学课堂中分层教学的有效开展途径分析

伴随着新课改的深入推进,小学教育日渐适用分层教学模式,一步步发展为小学数学的重点。想要响应教育部的号召,所有教师需要在之后的教学中关注分层教学的运用,主动改进教学策略,用以提升教学成效。文章探究的就是小学数学课堂运用分层教学的有效策略。

英语学习活动观视角下的初中英语阅读教学设计思路与实践过程

遵循英语学习活动观的三个层级,制订教学目标和开展教学设计,提出把握感知主题、初探主题、探究主题和升华主题四个要点。以牛津广州版初中《英语》七年级(下)Unit 4 Trees in our daily lives为例,展现具体阅读教学思路和实践过程。认为基于英语学习活动观的初中英语阅读教学能培养学生的英语学科核心素养。

让文本与现实在课堂联姻——以《壶口瀑布》教学为例

针对学生容易读懂的课文,设置能够将文本与现实联系起来的探究学习活动,打破常规,有助于激发学生的学习兴趣,激活课堂,从而促进深度阅读,培养语用能力,达成阅读教学的隐性目标。

初中化学课堂中如何渗透精细化教学理念

初中生处于青春期,是培养学生各方面能力的关键阶段,也是促进学生全面成长的最佳时期。处于青春期的学生往往个性较强,存在一定的叛逆心理,在这一时期,学生希望他人能够认可自己的观点,不愿受到教师的管教。化学是一门学生升入初中后才开始学习的科目,学生对其较为陌生。初中化学教师要想提高教学质量,就必须精心优化教学设计,将精细化教学理念充分渗透在实际的课堂教学中,不断促进初中化学教学水平的提升。

例谈教育戏剧在初中英语教学中的应用

在初中英语教学中应用教育戏剧,可以凸显学生的主体地位,激发学生学习的主动性,提高课堂教学效率。以上海牛津版《英语》九年级(下)Unit 2 Two geniuses教学为例,采用"墙上的角色""定格""思维追踪""会议"等教育戏剧的方法,从导入、读前、读中、读后等环节,探究教育戏剧在初中英语教学中的应用。

小学数学“商的变化规律”教学策略研究及反思

"商的变化规律"是小学数学教学的重点。以现阶段小学数学教学情况为基础,结合近年来"商的变化规律"教学特点,明确新课改提出的教学要求,了解小学生学习需求和学习水平,分析小学数学"商的变化规律"教学策略,以构建优质的教学课堂,促使学生全面发展。

群文阅读在初中文言文教学中的有效性

近些年来,群文阅读在语文教学当中尤为盛行。群文阅读泛指通过找寻一个议题,将相关文章通过特定方式进行组合,也有由教师指导学生展开阅读活动,促使学生在阅读当中表达自身观点,促进其独立阅读与思考能力。因此,为了提高初中生的文言文阅读能力,帮助学生发展核心素养,有必要采用群文阅读的教学方式,帮助学生理解文言文,弥补现在文言知识碎片化的缺点,最终帮助学生突破教学中的重点和难点,构建起文言文学习的方法体系。

基于思维品质培养的初中英语阅读教学研究——以Head to head教学片段为例

以沪教版初中《英语》八年级(下)Unit 6 Pets Reading板块的主阅读文章Head to head的教学片段为例,从读前巧设问题,激活背景以导入话题;读中研读标题,梳理文本以探究话题;读后创新迁移,批判评价以超越话题三个方面论述如何基于思维品质培养进行初中英语阅读教学。

例谈“话题式”复习方式在英语中考复习中的运用——以Unit 5 Water和Unit 6 Electricity两个单元的整合教学为例

结合牛津上海版初中英语教材七年级(下)Unit 5 Water和Unit 6 Electricity两个单元的整合教学,从再现词汇、巩固句型、文本重现、能力拓展等四个方面探讨如何通过"话题式"复习方式进行初中英语中考复习,从而帮助学生梳理课文知识,促进学生完善知识体系,提高初中英语中考复习教学的有效性。

借助思维导图,促进课堂生成——统编教材二(上)《玲玲的画》第二课时课例分析

文章以统编教材二(上)语文课例《玲玲的画》第二课时为例,探讨教师如何引导学生凭借思维导图理清故事脉络,借助思维导图主动思考学习,从而更加有效地促进课堂生成。

让影视大片成为教育元素

陶行知先生认为生活无时不含有教育的意义。将生活作为教育内容,才不会使教育的内容狭隘,才会使教育内容广阔丰富。在全媒体时代,从生活中获取信息的渠道更加宽广。学校教育教学可以借助学生“爱大片”的现实,利用课程规范建设,使用项目专项推进和分享的方式,尊重学生的生活真实,引导学生成长,让他们学会思考,愿意思考。成为新时代所需要的、具备创新精神和能力的接班人。

语文教学须要“暖场”

本文以阅读教学为例论述语文教学须要“暖场”。学生与文本的隔阂,学生只能理解文本的浅层次内容,大概是当下阅读教学最大的问题之一。要消除学生与文本的隔阂,让学生走进文本的深处,“暖场”是语文教学的必须。所谓“暖场”相当于运动之前的热身,传统教学环节的“导入”就是“暖场”的一部分。

基于阅读能力培养视角下的小学语文教学策略

对于学生阅读能力的培养,不是简单阅读技巧传授,而是要从与阅读能力相关的因素入手。包括培养学生阅读习惯、激发学生阅读兴趣等等。只有帮助学生建立起了基础,才能够真正实现学生阅读能力的培养。同时,小学语文教师也要考虑到学生们的实际情况,在阅读方法上进行拓展,满足大部分学生的阅读需求,从而让学生们能够将书读进去、将知识彻底融入自身的知识体系中。阅读能力是学生们踏入学海的船帆、是学生走向未来的助力。小学语文教师要将阅读能力培养作为教学重点目标之一,给予学生良好的引导,让学生们在学习的道路上更加通顺。

卧龙飞腾——部编版九上《三顾茅庐》人物形象分析

从文献研究来看,不少读者仅凭“隆中对”就认定孔明是积极入世的,是早已“身在隆中,心在汉”。细读入选部编教材九年级上册的《三顾茅庐》和原著相关情节,我们不难发现这些观点与文本不符。随着三顾茅庐情节的发展,孔明的心态有一个明显的变化:从鄙弃功名的隐士心态转变为兼济天下的“不容不出”。