基于项目化学习的小学生课外阅读活动实践策略探究

针对小学推进课外阅读过程中出现的学生缺少阅读动机、阅读不够深入等问题,在小学生课外阅读活动中引入项目化学习的理念。根据学情设计不同的项目,通过任务驱动,将课内指导、课外阅读、实践运用结合起来,解决学生阅读内驱力不足的问题。借助智慧阅读平台的打卡、记录、分享等功能,提升学生的阅读兴趣,打通反馈途径,掌握学生的阅读情况,使学生持续深入地进行课外阅读。发挥现代信息技术的支持作用,拓展语文学习空间,提升学生语文素养。

我们班的何老师

何老师是我们的班主任兼语文老师。乌黑的齐肩短发和锐利的目光凸显了她干练的性格,她走路飞快,做事雷厉风行,不过,何老师最出名的还是她出色的教学能力。何老师讲课十分生动。我们学《白鹭》这篇课文时,她一边讲解,一边用手模拟白鹭飞翔的动作。通过她的表演,我们仿佛真的看见了那优雅的白鹭。还有一次,教室里来了一只蜜蜂,同学们都被它吸引住了,看大家对这只蜜蜂这么感兴趣,何老师干脆放下课本,说:“同学们,今天这堂课我们就来观察蜜蜂吧。咱们来说一说,看到这只蜜蜂,你们想到了什么?”在确保不会被蜜蜂蜇到后,我们收起玩乐的心思,认真地观察起蜜蜂来。

记一次美食节

“丁零零--”咦,上课铃响了,大家怎么在准备往外跑?“美食节正式开始!”老师话音未落,同学们就像小鸟一样朝教室门口“飞”去。原来是学校的美食节开幕了!我们班的同学准备充分,大家摆好摊,以十二分的热情迎接每一位客人。

新教材与低年级写字教学的有效性

新教材在生字安排方面作了非常有心思的调整，体现了创意与人性化，更加贴近教学实际。下面就新教材一年级上册第四单元在写生字的安排方面谈谈浅见。

浅论“前置预习、合作展示、量化评价”教学法

随着新课改的深入，启发学生自主、合作学习是当前语文教学改革寻求突围的方向，前置预习、课堂的合作展示和合理的量化评价相结合，有利于提高语文教学有效性，并成为学生自主、合作学习的内驱力。