新课标理念引导下的小学低年级语文字理识字教学实践

在新课标理念引导下,识字教学成为小学低年级教学要点。文章认为字理识字教学,是提高学生识字兴趣的有效方式。教师一定要意识到字理识字教学的重要性,在低年级语文教学课堂上教学生准确认识汉字的形、音、义,并结合学情及汉字特点为学生精心设计趣味化的字理识字教学活动,才能真正激发学生识字兴趣、强化学生识字体会,从而有效提升教学效果。

“双减”背景下运用红色文化资源提升小学语文教学的实践研究

“双减”政策引发了极大的社会关注,给学生们带来了利好的同时也对教师们提出了更高的要求——落实“双减”,减负增效。语文学科是红色文化的重要载体,将其与红色文化有机地融合在一起,不仅能丰富语文的教学内容,而且能促进学生的爱国热情。该文在“双减”背景下,从小学语文教学的实际出发,尝试将红色文化运用于小学语文教学中,提升小学语文的教学效果。

双驱学历案,引领山区学生走向深度学习--以“两位数除以一位数的口算除法”为例

“双减”政策背景下,教师更需要注重提高学生的学习效率,让学生进入深度学习状态。文章以北师大版小学数学“两位数除以一位数的口算除法”一课的教学为例,通过分析在教学实践过程中学生学习遇到的困难及教学应对策略,探讨引领山区学生进入深度学习状态的方法,以为相关人员提供参考。

质疑意识与命题逻辑——从考题“求船长几岁”谈起

从一道考题的两个面向谈考点创新与荒唐命题;从命题的基本原则分析谈超越常规与回归逻辑;从日常教学谈质疑意识的培养与考察。引领学生敢于挑战权威、打破常规,培养良好的质疑意识,不是靠一道考试题的"突袭"便可一蹴而就的,而是需要长期渗透于教学、贯穿于日常的长期事业。对于教育当局、学校、教师和命题人,都需要清醒地认识到:质疑,不是调侃;创新,不是出格。作者斗胆以此为议题,供教育同行参考及研讨。

小学语文低段朗读教学指导策略研究

朗读是语文学习中重要的一环,它不仅能培养学生的语感和表达能力,还有助于提高学生阅读理解和写作水平。然而,在小学语文低段教学中,往往存在着学生朗读困难、兴趣不浓等问题。针对这些问题,教师可探索运用朗读教学方法,科学设计评价工具和方式,准确地了解学生在朗读过程中的表现,并及时给予个性化的指导与反馈。同时,教师还应关注激发学生的朗读兴趣,采用多样化的教学手段,如游戏化朗读、角色扮演朗读等,让学生在轻松愉快的氛围中提升自身的朗读技巧和表达能力。

特色班级构建方案探讨

班级是学校中最关键的一个单元,通过书香、爱心、自治的班级文化的塑造,打造特色班级,能营造良好的氛围,使学生在在自制的规矩和框架内,确定自己努力的方向,在一个特色的集体内实现自我价值,与班级共同成长。