教育戏剧在初中心理课中的运用举隅

教育戏剧作为初中心理课堂的一种新形式,极大地丰富了心理课的教学手段。又因其具有很强的互动性、体验性及安全的表达空间,深受学生欢迎。教育戏剧本身的留白,促使学生在多元的思辨中逐渐对自己和他人有更深的理解。结合几个具体的课例片段详述了教育戏剧在初中心理课堂中的具体运用操作,最后针对教育戏剧在初中心理课堂中的挑战做了分析并提出了建议。

教育惩戒的实施困境与新路径探索:家校合作的视角

家校合作是实施教育惩戒的基石。但在当前的教育实践中,教育惩戒的实施面临一系列的现实困境,如家校合作缺失、家校合作线性化和家长干预缺失或过度等。造成这种情况的主要原因包括:家校教育认知不在同一场域;教育惩戒细则边界不清;教师对教育惩戒细则理解不深;社会舆论影响教育惩戒实施等。构建家校合作育人共同体,提升家长教育惩戒认知水准,塑造新时代高素质教师队伍,家校共研教育惩戒补充细则,是更好地实施教育惩戒的新路径。

新时期初中班主任班级管理中的德育策略创新研究

德育是学校教育的重要组成部分,新时期初中班主任在班级管理中加强德育对义务教育教学改革发展、提高教育质量、"办好人民满意的教育"具有重要的意义。该研究对初中班主任在班级管理中加强德育的重要性进行了分析,提出:(1)班级管理是实施德育的重要途径;(2)班级管理中的德育形式多样化、个性化;(3)班级管理中实施德育具有"反哺"效应。研究进一步提出新时期初中班主任班级管理中的德育策略,分别为:(1)改进班级日常管理的方式方法;(2)有效组织班级活动,培养学生良好品格;(3)营造良好的班级文化和氛围,实施隐形德育;(4)通过有效的家校沟通,实现整体育人的目标。

基于POE策略的化学教学“起承转合”——以“金属与酸和水的反应”为例

一、教学主题内容及教学现状分析1.教学主题内容“金属与酸和水的反应”是人教版高中化学《必修1》第三章第1节的教学内容。本节课前面是“金属与非金属的反应”,后面是“铝与氢氧化钠溶液的反应”。这些内容联合起来,就是金属的通性与特殊性。本节课重点学习金属与水的反应,是对初中金属知识的补充和延伸,同时也是提升物质认识的系统方法的绝好机会。

基于生物学核心素养 ——高考题中“细胞呼吸和光合作用”类试题的典型错误分析与教学策略

分析高考中细胞呼吸和光合作用类题型中的考 点,明确考查内容。通过研究近两年广州市一测、二测的细胞 呼吸与光合作用类题型中典型错误,并围绕生物学科核心素养 进行典型错答的原因分析和归纳总结。基于“树立生命观念”“养成科学思维”和“发展科学探究”这三大核心素养提出针对 “细胞呼吸与光合作用”专题的教学策略。

“成长型思维”模式在教学管理中的初步探索

“成长型思维”模式是近年来教育界的一个理论热点,它是美国教育心理学家卡罗尔·德韦克提出的思维模式理论中的核心概念。该理论“揭示了个体在成功或失败后出现不同反应模式的深层心理机制,使得个体内在的心理过程不再是一个看不见、摸不着的黑箱”[1],相对于固定性思维模式,成长型思维模式在提升学生的学习能力、培养班干部的管理能力都有积极的意义,以下是本人运用该理论在教育教学和班级管理中的初步探索。

基于深度学习的“空间几何体”微设计

高考考查空间几何体的题目有低思维层次的,也有高思维层次、多维度的。因此,在复习备考的过程中要进行深度学习,可以选取更为挑战学生空间想象能力、逻辑思维能力、数形结合能力、转化与化归能力的截面问题、折展问题和切接问题作为微专题,实现知识间的多点连通、变式拓展、迁移重构,帮助学生从"学了"到"学会",再到"会学"的境界,培养学生的数学核心素养。1截面问题截面问题体现了空间问题平面化的"降维"思想,促进学生对空间几何体中点、线、面位置关系的认识,有助于发展学生的空间想象能力和解题能力,培养学生的直观想象、逻辑推理和数学运算等核心素养。