体验式教学架构下物理科学思维的培养

物理学科科学思维的结构模型由思维内容、思维过程、思维方法、思维品质和思维监控五部分组成。体验式教学的四环架构包括感知体验、论证体验、构建体验和验证体验。体验式教学架构下科学思维的有效培养可采用创设情境、实验探究、置于实践、任务统领、及时反馈五种切入方式。

指向学科核心素养的高中物理体验式教学模式建构

体验式教学以亲身体验为特征,以观念构建、能力发展和价值观形成为宗旨,与物理学科核心素养的培育目标一致。以任务为统领,以情境体验、探究体验、构建体验和验证体验为环节,以创设情境、获取感知、聚焦问题、提出猜想、实验研究、科学论证、形成规律、提炼核心、升华观念、再创情境、观念迁移、观念修正为步骤,以物理学科核心素养为指向的“一任务一指向、四环节十二步骤”高中物理体验式教学模式,是物理学科核心素养培育的新的有效路径。

论班主任进行新班建设中的三个“抓手”

新生入学面对新环境容易不知所措,班主任进行新班建设时,首要任务就是带领新生尽快适应新学校的生活。本文将就其若干办法中的三个“抓手”——安全感与归属感的获得、参与感与价值感的提升、自我教育的“唤醒”等结合笔者实际工作实践逐一展开论述。

推进群文阅读,突破应试思维中的“套路化”思维模式——由批阅一道小说主观题说起

在语文阅读主观题作答上,“套路化”答题模式频频出现。要从根本上解决答题“套路化”问题,功夫还得花在日常教学上。本文通过对一道考题答卷批阅情况的审视,面向学生真实思维发展情况,分析学生思维漏洞。面对实际教学困境,文章强调通过有序推进群文阅读的方式,以突破应试思维中的“套路化”思维模式。

利用态度信号词和逻辑信号词,把握主题语义场,巧解完形填空

分析高中英语完形填空教学的要求和现状,提出"利用态度信号词和逻辑信号词把握主题语义场,巧解完形填空"的教学构思:以态度信号词和逻辑信号词为突破口,引导学生把握主题语义场,建立篇章意识,并运用语义场理论选出语境一致、语义连贯的最佳选项,提高完形填空的正确率,并以课堂实例加以阐释。

任务驱动型材料作文的深度审题

高考作文命意在于有意识地引导学生打开格局,放眼世界,开放胸怀,拥抱天下,培养学生积极的人生和崇高的境界。采用任务驱动或任务指令式,就是为了规避宿构、套作等情况出现。掣肘在审题关。审清题旨是关键中的关键。审清任务与指令,牢牢树立与读者的对话意识,最后才能构思成文。

基于学业质量标准的高中物理教学研究

高中物理学业质量标准是评价学生高中物理学业质量的标尺和准则,其质量水平共分为五级。本文在明晰高中物理学业质量标准的教学分层、厘清高中物理学业质量标准与课程内容的关系基础上,依据高中物理学业质量标准制定教学目标并实施不同质量水平的课堂教学,以期为其他教师提供借鉴。

素养导向下高考复习的建议与对策

2017年版普通高中数学课程标准(以下简称为"新课标")对概率与统计内容中离散型随机变量的要求,已经从传统概率论的认知水平提高到了现代概率论的公理化体系的初步认知水平。纵观国家考试中心近几年命制概率与统计试题发现,试题由以统计案例为主线命题逐步回归到离散型随机变量的分布列与期望上。

也谈两直线平行的充要条件

《中学生数学》2012年第5期刊登了《两直线平行的充要条件》一文（下称文[1]），文中作者指出两直线l1，l2的方程分别为：