广州市教育局隆重举行对口帮扶新疆疏附县教育人才培训开班仪式

2011年7月18日，广州市对口帮扶新疆疏附县教育人才培训仪式在新疆疏附县第二中学隆重举行。广州市教育局巡视员王小强同志，新疆喀什市教育局副局长林柏春同志、新疆疏附县委常委、人大主任古丽娜·肉孜同志，以及新疆疏附县教育局主要负责人和广州市中小学校长、教师培训机构领导及主讲教师代表、学员等300多人出席了开班仪式。

教师专业技术资格量化评审的研究与实践

专业技术资格是衡量教师学识、才能、业绩的一种标志。针对传统的专业技术资格评审制度中存在的不够完善之处，运用量化评审的理论和原则，在实证研究中建立起创新、科学的中学和中专高级专业技术资格量化评审体系。这种方法，在理论上具有普遍的指导意义，在实践中具有普遍的推广应用价值。

构建现代开放的教师终身学习体系

我市成功申报了国家教育体制改革试点项目——推进广州学习型社会建设。对于项目的实施，我们认为教师应当成为终身学习的先导和典范，教师队伍应当成为学习型组织的先导和典范，教师终身学习体系应当成为学习型社会的先导和典范。为此，我们围绕教育改革发展的中心任务，紧扣培养和造就高素质专业化教师队伍的战略目标，以远程培训为依托，以教师选学为抓手，确立“一个目标”，打造“两个网络”，实践“三大创新”，构建现代开放的教师终身学习体系，建立教师终身学习的学习型组织，作为推进广州学习型社会建设的一个先导性、示范性工程来抓。

当前加强县级教师宕训机构建设的几点思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》将教师队伍建设作为“纲要”实施的重要保障措施，提出了建设高素质专业化教师队伍的战略任务。加强教师培训，是深入实施素质教育、全面提高教育质量的必然要求。因此，加强县级教师培训机构就当前乃至今后都有着非常重要的意义。

创新校本培训模式 建设高素质专业化教师队伍

当前，基础教育课程改革和素质教育的深入实施，对教师队伍建设和教师专业化发展提出了更高的要求。加强教师培训，为教育发展提供强有力的人才保障是教师队伍建设的重中之重。广州市近年来中小学教师继续教育已形成“全员培训以远程为主、骨干培训以面授为主、教师个性化培训以校本为主”的三头并举工作格局。

构建基于学校改进的校长课程领导策略

课程是学校改进的载体,课程领导力是校长领导力的核心,提升课程领导力是促进学校改进的核心任务。面对课程改革中课程领导的新困惑,其策略就是不断促进学生主体发展的国家课程校本化,促进区域特色发展的地方课程特色化,促进学生个性发展的校本课程系统化,促进教师专业发展的课程参与机制和校本研修层级化,从而形成学校性格。