全员提升,主体互动,立体渗透,多元参与——广东省广州市旅游商贸职业学校心理健康教育模式研究

一、新形势下中职学校学生的心理特点分析 近年来,随着＂普高升温＂＂中职扩招＂的影响,许多中职学校招收的生源素质呈现逐年下降的趋势,进而给学校的教育、教学、管理带来了更多的挑战。结合我校多年的调查和总结，与普通高中学生相比，职中生由于学习或家庭等原因，他们在心理发展上一般具有如下一些特点：

职业学校教育倡导“心本教育”的探索

一、“心本教育”的提出和定义 “心本教育”的提法，首次听到是在一次全省中小学心理健康教育研讨会上，由华南师范大学心理系教师、广东省中小学心理健康教育指导中心办公室主任吴发科研究员提出。吴发科是在对人本教育思想进行深入思考的基础上提出了“心本教育”理念，并且进一步论述了“心本教育”的含义和实质。他认为，何谓心本教育？心指“心品”，人的心理品质，主要包括个体的人格、个性、

中职“数学生本课堂”教学改革实践研究报告

2006年9月,笔者开始进行"数学生本课堂"教学改革的试验,以职一(23)班为试验班,开展了为期两年的专题教学研究,现已结束,取得较为显著的成绩。现将试验情况进行阶段总结。

“90后”中职生人格特征的调查分析

本研究采用16PF对“90后”中职生进行人格测试。结果发现15得分与常模相比差异显著，其中乐群性、恃强型、有恒性、敢为性、怀疑性性、世故性、忧郁性、自律性、紧张性得分显著高于常模；聪慧性、稳定性性、实验性、独立性得分显著低于常模。稳定性、有恒性、敢为性显著高于女生，自律性、紧张性显著高于男生。男女生在10个维度上差异显著．其女生乐群性、聪慧性、兴奋性、实验性、自律性。

中小学心理健康教育专职教师的困境与对策

当前制约中小学心理健康教育工作进一步深入发展的一个关键因素是心理健康教育专业师资队伍的建设和发展。针对这一问题，作者结合多年担任学校心理健康教育专职教师的经历体验，从工作境况和心理景况两个方面，剖析了当前中小学心理健康教育专职教师所面临的困境，并从教师个人角度、专业扶持角度、体制管理层面分别阐述了帮助专业心理教师走出困境的一系列对策。希望为中小学心理健康教育教师的专业发展提供借鉴和帮助。

生本为职校教师增添教育的智慧

大多数中职学生，都曾是初中阶段“应试教育的不适应者”。他们的学习困难，很大程度上并不是因为能力低下，而是因为他们在师本的、应试的教育中丧失了学习的信心、学习的动机以及主动探索、反思的学习习惯，很多学生对学习非常漠然。