用绘本阅读优化中重度智力障碍儿童的美术课堂——以广州市残疾人安养院附属学校绘画与手工教学为例

中重度智力障碍儿童吸收知识能力低下,学习的应用、转移能力差,欠缺抽象性思维。为了更好地开展智力障碍儿童的美术课堂教学,教师尝试过很多种教学形式和策略。本文主要探讨通过绘本阅读这种儿童喜闻乐见的形式开展美术教学,优化美术课堂,增加美术课堂的趣味性,以进一步发展学生的观察力、模仿力、想象力、创造力。

培智寄宿学校中低年级劳动技能训练的开展与思考——以广州市残疾人安养院附属学校为例

本文针对培智寄宿学校中低年级劳动技能课程的开展情况,结合安养院附属学校的实践经验,对中低年级劳动技能训练的开展在训练项目、组织形式及新式劳动工具的使用上提出一些思考建议。

提升培智学校德育效能的实践与思考——以广州市残疾人安养院附属学校为例

道德品质是人的灵魂,是兴邦之基。学校作为教育的主阵地,应当发挥品德教育的力量。培智学校要顺利开展德育工作,需要切实考虑学生的实际情况,在内容和形式上要有针对性、多样性,讲求实效性。

提升中重度智力障碍学生生活技能的思考——以广州市残疾人安养院附属学校烹饪课为例

中重度智力障碍学生因其智力受限,理解能力差,迁移能力不足,以至于生活适应能力差。为帮助智障学生掌握一定的生活技能,提高生存能力,尽可能地参与社会生活、提升生活质量,培智学校开展烹饪课程,以合理的内容、合适的方法提升学生的烹饪技能,提升学生的生存能力及生活适应能力显得尤为重要。

中重度智障学生问题行为有效矫正方法研究

为了解行为矫正方法是否能对问题行为起到积极的作用,研究者选取本班一名问题行为较突出的中重度智力障碍学生作为研究实例,并采取代币制、行为代价和合同法三种行为矫正方法进行研究.研究结果表明,行为矫正方法对该生问题行为的解决有积极的作用.

重度孤独症男性学生公共场所自慰行为矫正个案研究

本文通过单一实验分析的方式,应用行为分析的方法对一例重度孤独症男性学生公共场合自慰行为进行干预。在功能分析的基础上,分析问题行为的功能,分析其发生的原因,制定适宜场所以及适宜时间的矫正方案。研究结果表明,应用行为分析方法产生了积极效果,案主问题行为得以减少。

浅谈在培智学校绘画与手工课堂中融入德育教育

教师既是“传道授业解惑者”,也是德育工作者,尤其是在培智学校,智力障碍学生具有诸多反社会化的行为和情感需要教师引导。所以培智学校美术教学不能只关注学科自身,还要将教学内容与学生实际的社会生活需要贯通起来,不仅让学生可以掌握学科知识,还能让他们的行为和情感朝着正确的方向发展。

适应体育对中重度智障学生适应行为的干预研究分析

"适应体育(Adapted physical activity)"是在20世纪50年代提出来的一种概念,此种概念在实践中主要就是对于一些身体具有一定限制的个人,如一些残疾、健康受损以及老年人的合法权益以及能力进行特殊重视的相关体育活动以及运动。在实践中基于特殊教育理论,残疾学生自身的生理缺陷为其第一性的缺陷,例如盲、聋、哑、智障等相关缺陷,其中因为生理缺陷产生的一些认知、情感等相关缺陷为第二性缺陷问题。其中适应体育在实践中具有较为特殊的价值与功能,可以对于一些残疾学生的第二性缺陷进行有效的恢复、改善以及弥补。

重度智力障碍生行为问题纠正个案研究

本文的个案多次以咬人的方式攻击同学和教师,曾因此遭受同学的暴力回击、教师的批评教育、隔离等,但情况一直未得到有效改善。得益于2016年安养院引进的专业的心理咨询师和专业的社工团队对本校教师进行了长期的业务培训业务及开展个案的跟踪服务,使得个案的班主任得以从心理、生理多角度重新发掘问题的成因,并在行为矫正技术上得到了新的启发,成功改变了个案。

托养机构中重度智障学生生存技能训练及干预

近些年来,随着我国福利机构的不断完善,中重度智障类学生开始被吸纳到托养机构、培智学校等进行生活能力培训和职业技能培训等。然而由于我国在此方面的研究和实践尝试起步较晚,对应的制度和资源供应并不完备,考虑到中重度智障学生自我管理意识和管理能力远低于正常人,因此建议我国托养机构在不断优化中重度智障学生生存技能培训方式的过程中适度增加中重度智障学生行为、价值观、态度、思想等的科学干预,循序渐进地推动中重度智障学生生存技能培养工作。

浅谈沙盘游戏疗法在孤残儿童心理治疗中的应用

沙盘游戏疗法秉持理解、接纳、尊重、无判断的态度,在孤残儿童的心理治疗中具有自身独特的优势。在沙盘游戏提供的＂自由与受保护的空间＂里,孤残儿童能够表现自己的心理内容,宣泄、疏导情绪,释放、转移固着的心理,激发其自我治愈力。

中西医结合治疗小儿秋季腹泻临床分析

目的:观察中药敷脐联合西医常规治疗小儿秋季腹泻的疗效。方法:82例随机分成对照组和观察组各41例,两组均口服思密达等对症治疗,观察组另用中药敷脐治疗。结果:总有效率、症状缓解时间和不良反应发生率观察组明显优于对照组(P<0.05)。结论:中药敷脐联合西医常规治疗小儿秋季腹泻疗效明显。

浅谈“医教结合”下特教教师的成长之路

沈晓明教授倡导的"医教结合"理念,是一种融合医学康复和教学康复的特殊教育模式,已在全国特殊教育界引起了很大的反响,得到越来越多特殊教育工作者的认同,并编入《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,成为全国400个教育体制改革项目中唯一的特殊教育项目。当"医教结合"成为了特殊教育的基本原则和必然途径,我们作为一线的特教教师迎来了很大的挑战。我们如何能快速成长,适应教学改革的需求?

如何在体育教学中对全日制托养机构特殊学生进行德育教育

全日制托养机构的特殊学生因成长环境的特殊性,在人格塑造的过程中欠缺更多。因此,在全日制托养机构的各学科教学中渗透德育教育是很有必要的。体育与健康课程更是如此。因此,教师应在教学中探究有效而合理地渗透德育教育的方法,以使全日制托养机构的特殊学生得到更好的发展。

中重度智力障碍寄宿学校学生自主管理宿舍的研究

宿舍与学生生活息息相关,它不仅是障碍学生生活、休息的地方,更是学生在寄宿学校进行自理训练、提高自主管理能力的重要区域。广东省广州市残疾人安养院非常重视培养学生宿舍长,希望通过宿舍长的榜样作用,带动其他学生逐步提高自主管理意识,不断改善宿舍环境,创造美好和谐的宿舍生活氛围。

浅谈如何在美术课堂中对智障学生进行言语训练

言语是我们在日常生活中与人沟通和交往的工具,我们通过言语能向别人表达感情、传递基本信息。智障学生因生理和心理等原因导致智力障碍,言语发展迟缓,表达能力较差。课堂言语是教学内容成功实施的重要手段之一,言语训练对他们来说是一个很好的训练平台。美术课是相对比较自由、轻松、形象、生动的,在美术教学中进行言语训练,能够比较直观地引导学生主动参与的意识,培养他们的言语表达能力,使他们能更好地融入社会,适应社会的需求。

托养机构智障儿童人格教育的必要性研究

智力障碍儿童由于各种原因限制了其人格的发展,而人格发展不健全会直接影响到其学习和生活。托养机构的智障儿童由于成长环境的特殊,以致其人格发展方面更欠缺。但研究表明,智障儿童也能通过后天的适当的环境支持和教育手段达到塑造健全人格的目标。所以,托养机构给智障儿童开展人格教育是重要而且必要的。

浅谈智障儿童音乐学习兴趣的培养

当前,智障儿童的音乐教育在国际上普遍受到重视,但在我国却仍然比较薄弱,提高对智障儿童音乐教育的认识,在教育理论和教育实践两方面进行研究和探索,力争与国际看齐是我国智障音乐教育的需要,是社会发展的需要,也是当前所倡导的教育要以人为本、平等对待每一位学生的教育理念的体现。