基于新课改的小学音乐唱歌教学思路分析研究

唱歌是音乐教学中最受欢迎的形式之一。具有培养学生审美体验,艺术表现和文化素养的特点。体验以音乐和语言演唱的艺术形式完成表达过程和审美行为具有现实意义,提高文化遗产的作用。新课标也提出,小学生每学年应该会背唱4至6首歌曲,所以是音乐教学中最基本的一种模式。教师需要讲究教学策略。

持续默读对小学中年级段英语阅读品格影响的实践研究

持续默读作为基于输入假设理论的一种以学校为基础,可扩展到课外、校外的自由阅读模式,它通过持续的、自由的、足量的阅读,使学生形成良好的阅读习惯、获得良好的阅读体验从而提升阅读素养。本文结合我校在研课题的实施情况,探讨大数据背景下运用持续默读培养小学中年部学生英语阅读品格的措施和办法。

读写结合,授之以“渔”——“颐和园”教学例谈

读写结合是以文章为载体,从文章的内容出发,设计与之相关“写”的训练,使阅读、写作、思维训练三者融为一体.通过以读带写、以写促读的读写训练,使学生的语言感悟能力和语言表达能力得到发展,学生的思维得到发展,习作水平得到不断提高,语文能力得到不断提升.因此读写结合的训练在整个语文教学环节中是尤其重要的.下面就以小学语文四年级上册的《颐和园》第一课时为例,谈谈读写结合的教学策略.

浅谈提高小学中年级学生的音准

唱歌的基础是具有良好的音准条件,但是现阶段中年级学生普遍存在对音准和音高理解不到位的问题,采用机械的填鸭式训练又容易引起学生的反感。如何正确有效地提高学生的音准是亟待我们考虑的问题。本文根据现阶段中学生在合唱中存在的缺陷,简要地分析出现问题的原因,并运用科学的理论进行及时改正,以期帮助中年级学生有效提高音准。

孩子,跌倒了爬起来

在社会转型的环境里，尤其需要对学生进行心理挫折教育。因为在这个阶段，社会分化相对明显，社会矛盾相对激化，这些都会传导进家庭、学校，继而无形地影响学生。这就要求我们正确化解学生的心理问题，引导学生积极地面对挫折。

用好教师用书,让深度解读真正发生——以研备《真分数和假分数》一课为例

《教师教学用书》的合理使用既是教师把握教材的依据又是教师逐步达到驾驭教材的重要途径。本文以研备《真分数和假分数》一课为例浅谈如何具体落实《教师教学用书》的使用。