谈教学中科学概念建构的策略——以《谁先迎来黎明》为例

科学教师在小学《科学》教学中的"地球与空间科学"知识点开展教学的时候,由于这部分的教学内容牵涉的知识面广,天文、地理的知识比较深远,所面对的事物是运动的、大尺度的空间结构。天体的运动,形成了天体之间相对位置的变化,天文现象也随之变化,学生的空间结构也要随之变化;大尺度的空间结构需要学生有着较好的空间想象能力。这是"地球和空间科学"空间观念建构的难点所在,需要我们去研究和突破。加上在大城市中与自然界相隔甚远,不容易开展实际的观测和体验,学生们在学习和生活中也对此形成了一些"迷思概念",如何有效开展"地球与空间科学"的教学成为了教师的一大难题。有套路地开展教学,有策略地开展研究,对于老师们更好地在"地球与空间科学"领域教学中促进学生科学概念的建构有很大帮助。

对数据有效分析和解释——在5E教学模式视角下教学“物质世界”内容

美国生物学课程研究开发了一种基于建构主义的探究式教学模式——5E教学模式，模式中解释环节中的数据分析、现象解释是科学探究活动的核心部分和重要环节，是学生建构科学概念的桥梁。运用5E教学模式教学小学科学“物质世界”内容，能更好地帮助学生学习，更加有效地建构“物质世界”的科学概念。

创建特色学校 凝练学校文化——参加重庆教育研究院培训活动后得到的启示与实践认识

特色是薄弱学校破局的重器,是名牌学校发展的法宝,也是学校内涵发展的必由之路。笔者从对特色品牌建设的基本认识、特色品牌创建的内涵、特色品牌实施策略三方面来谈自己参加重庆教育评估院培训学习后所得到的启示和办学实践的认识。

怎样写小动物

在美丽的大自然中，生活着许多活泼可爱的小动物。怎样写我喜欢的小动物，是作文考试时经常碰到的命题。因此，教者平时就应注意指导学生用“心”观察，用“心”描述，掌握这类题目的写作要领。把小动物写好。