以绘本阅读助力习作起步教学——以统编版小学语文三年级下册第五单元为例

小学三年级学生因对事物的认识深度不足,再加上受到词汇量不多,阅读量较少等条件所限,容易出现对习作要求无所适从,习作内容不具体,表述欠清晰等问题。不少学生因此而对习作产生畏难情绪,甚至丧失习作兴趣。而将绘本阅读运用到习作教学的课堂中,不但可以丰富习作素材,更能有效提高学生的习作兴趣,激发其表达欲望。

普特融合教育下的班队活动

如何将义务教育真正普及到特殊学生群体之中,一直是各个教育部门在积极探究的问题,所以普特融合教育模式得以衍生,以此确保每个学生都能够获得良好的学习与发展。而班队活动是进行思想品质教育的有效方式,教师可以将其运用在普特融合的教育之中,使得特殊学生能够在班队活动中形成良好的道德品质与学习习惯,促使其身心健康成长与学习能力得以发展。

“小小自愿者”参与融合教育的作用与思考

近几年来我校的特殊儿童有增长的趋势,由于特殊儿童自身的障碍,引发了他们的情绪行为问题。为了让特殊儿童享有与普通儿童一样的受教育权利,让他们过上有质量的生活,我校2014年开展了融合教育的研究,让特殊儿童与普通儿童一起学习,令普通儿童的正向行为对特殊儿童起到示范作用,减少特殊儿童的情绪行为问题的发生。