在教研中品尝快乐的人生——记广州市海珠区科学教研员曾小兰老师

说起曾小兰老师，浮现在我脑海中的，是曾小兰老师在担任广州市海珠区小学科学教研员以来的点点滴滴……我很庆幸在这16年当中，能够结识到这样一位良师益友。

中华优秀传统文化融入小学程序设计课的“教学评”一体化实施路径探索

党和国家高度重视中华优秀传统文化教育。小学信息技术课程旨在丰富学生的数字化体验,通过真实性学习和跨学科学习,掌握知识和技能,培养能力和思维,形成素养和品质。文章阐述中华优秀传统文化融入小学信息技术学科程序设计课,通过把中华优秀传统文化的主题内容、载体形式融入程序设计模块的教学目标制定、教学内容设计、课堂教学过程、课堂学习评价,以项目学习的方式组织教学,聚焦素养的培养,构建“教学评”一体化实施路径,有效促进中华优秀传统文化在信息技术课程中的创造性转化和创新性发展。

中华优秀传统文化融入小学信息技术课程的研究与实践

当前信息技术课程定位偏重于技术体验和应用,忽视了文化融入和育人功能。将中华优秀传统文化相关载体形式系统融入小学信息技术课,能有效解决课程重技术轻人文、教师对文化资源开发利用意识模糊、学生重技能训练轻精神内涵理解的问题,实现课程教学品质、学生综合素质、教师专业素养的提升。

科学素养导向下提升学生探究体验的路径研究

为落实“以学定教”的教学理念,培养小学生的科学素养,科学课堂在以探究教学为主要教学手段的基础上,必须探索出能促进学生探究体验的发展之路。通过明确探究教学的建构性、重视探究教学的思维性、塑造探究教学的趣味性、强调探究教学的情境性、指向探究教学的实践性和关注探究教学的互动性来提升学生的探究体验,最终实现对学生科学素养发展的正向作用。

基于行动研究的小学中高年级游戏式主题班会设计与实施

主题班会课是班级德育实践活动的一个重要组成部分,是班主任与全体学生共建班级发展愿景的一个平台。为了让主题班会课真正成为学校教育的一个主阵地,成为班级学生的一个交流平台,成为学生主动参与、乐于探究的活动,呈现出班会课的活力,我们研究和设计游戏式主题班会课,提供一个机会和平台让学生参与其中,更新观念,着力培养学生自我发展能力。

基于行动研究的小学信息技术课“快乐打字”教学实践

键盘指法是一朝学会终身受益的技能,多年以来小学信息技术课堂的打字教学被淡化处理,技能教学被弱化,加之指法学习、打字训练相对枯燥,学生学习的热情不高,所以教学的效果普遍不理想。本研究以解决小学计算机键盘指法教学中存在的"学习内容枯燥、学习情绪低落、学习效果低下"为目标,通过行动研究法三轮行动研究法,探索如何有效地进行键盘教学——"快乐打字"教学。"快乐打字"教学以特定的故事情境为载体,以课程的有效整合为特色,改变过去单调的、枯燥的传统打字教学方法,营造快乐的、轻松的、成功的学习氛围,通过手‘击’、眼‘看’、脑‘想’的训练,引导学生运用正确的指法击键,精讲多练,多形式开展训练,探索适合小学生学习的打字教学策略为手段,并构建教学模式,进而提高学生的打字技能和信息素养。

基于元认知视角的小学数学写作教学实践与思考

小学生在解决问题的过程中常存在浅思考、少反思的问题,通过数学写作可有效调节小学生的认知加工过程,促进学生深度思考与反思。小学数学写作教学中,首先让学生从"课前思考"到"课中碰撞",逐步理解数学写作,并在互动交流中将其完善优化;再从"课中引导"到"课后探索",让学生逐步用好数学写作,激活数学思维;最后基于元认知视角对两个数学写作案例进行探究。数学写作有利于提高学生数学学习的元认知水平,培养学生的问题解决能力,激活学生的创新思维,提升学生的数学素养。

小学平面图形教学中微课的设计与应用探究

随着社会的发展,微课被广泛应用于教育领域,并产生了良好的应用效果。为充分提高学生学习效率,提高微课在数学教学中的应用效果,教师可以在小学平面图形教学中制作关于平面图形的微课,并通过在微课中设计故事情境环节、合作活动环节、问答环节等来高效地开展教学活动。

小学中年级整数除法笔算常见错题类型分析及教学策略

心理学家盖耶认为：＂谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻。＂错误是正确的先导,错误是通向成功的阶梯,学生犯错的过程应看作一种再学习的有效资源。小学中年级的学生在整数除法笔算过程中常常会出现试商出错、抄错数、漏写横式得数的余数,

运用思维导图提高小学高年级学生口语表达能力的研究

口语表达能力是现代人才必备的基本素质之一。作为现代人,我们不仅要有新的思想和见解,还要在别人面前很好地表达出来;不仅要用自己的行为对社会做贡献,还要用自己的语言去感染、说服别人。＂敢于发表自己的意见,表达有条理,能根据对象和场合,稍作准备,

浅谈博客对小学五年级美术作业评价的优化

一、博客相册美术作业评价方式的概述 信息技术与课程整合的研究走过了十多年的历史,走过了＂尝试—开发—泛滥—反思—理智＂等过程,作为从这些阶段走过来的一线老师,笔者非常清楚这个发展过程中信息技术的利和弊。现阶段,老师们都非常清楚,信息技术虽然很重要,但也只是辅助教学的一种手段,仅仅是为授课服务的工具,教学才是目的,以前一上课先考虑怎么做课件,现在是先考虑怎么上课,再考虑怎么做课件。

小学数学微视频的制作过程和实施策略研究

小学数学微视频的制作与实施有助于促进教师专业化发展,增加课堂的趣味性,充分发挥学生的学习能动性。因此,为了提高小学数学微视频制作和实施的实效性,教师在微视频的制作过程中,应针对教学内容,以学生为主体,遵循简单实用原则等。在实施过程中,教师要引导学生自主制作微视频,对制作内容进行交流和回馈,搭建交流平台等,以提升学生的学习兴趣,增强其对知识的理解。

小学平面图形公式微课教学的实践探索

在我国计算机技术全面普及的背景下,微课教学理念逐渐渗透到各个区域的小学数学教学中。微课作为小学数学教学的新型辅助教学工具,将微课应用至课程教学中,可强化小学生的自主学习能力以及数学活动探究能力的发展,确保小学生的综合素养得到全面发展。平面图形计算公式教学是小学数学教学体系中的重点教学内容。由于平面图形知识学习的抽象性特征,导致学生对其的理解能力相对较低。因此,教师可将小学平面图形计算公式教学设计成为微课模式,实现计算机信息技术与课程教学目标的有效整合,引导小学生灵活利用计算公式解决实际生活问题,进而全面提高教师教学效果及学生的学习成效。

浅谈亲子研学在少先队活动中的作用

近年来,家长对子女的教育越来越重视,亲子活动在儿童教育阶段所占比重也越来越大。随着“二孩”政策的落实,新的亲子研学消费主力必将形成,从而提升亲子研学市场发展的潜力。而少先队作为一种以儿童为主体的群众性组织,其活动的开展自然体现了当代儿童教育的表现形式和参与方式。面对现在越来越受欢迎的亲子研学活动,少先队活动开展的形式也开展涉及亲子研学,并逐渐将亲子研学融入少先队活动中,使其成为少先队活动的重要组成部分。特别是在小学低学段中,亲子研学模式发挥着不可小觑的积极作用。本文基于当前亲子研学活动的兴起,从其对少先队活动的影响入手,探索亲子研学在少先队活动中的作用。

纵深推进学校少先队改革的实践与探索

为纵深推进学校少先队改革,落实改革任务清单,学校要规范少先队各项工作,准确把握少先队改革“风向标”,抓住改革实质,采取行之有效的措施,创新少先队活动载体,打造少先队品牌活动和特色项目,推动少先队工作实现新发展和新突破,促进学校少先队的科学、内涵发展。

在现实问题解决中促进“问题解决力”--“喝咖啡问题”教学案例

“喝咖啡问题”是五年级下册“分数的加法和减法”的改编例题,在“基于现实情境下的问题解决”研究背景下,笔者对本课例从“阅读理解,问题表征”“制定计划,画图分析”“变式练习,抓住本质”三个大环节中展开教学实践,以图引导学生形成解决现实问题的一般步骤,掌握解题策略,促进其“问题解决能力”。

基于主题意义的小学英语单元整体教学实践

小学英语基于主题意义的单元整体教学是教师立足学生综合发展角度,以学科育人视角全面深入分析和整合课程内容,提炼单元主题,基于主题创设情境优化教学,把培养学生核心素养的目标有效落地。

水稻种植活动探索

我校与市科院合作在校内建起一个多种蔬果作物的农业科普基地，利用这个契机，我们开发农业校本课程，编写了《农作物食品安全》校本教材，每周开展校本课程教学，每天组织学生分小组开展农作物观察、种植、管理等科学实践活动。但随着教学时间的推移，孩子们对种植和观察更像是为了完成任务，农业小组的学生更会出现爱来不来的现象。

基于科学思维培养的课堂提问策略优化

科学思维是正确认识客观世界的思辨模式,是连接理论与实践的桥梁。为锻炼学生的科学思维,培养学生的科学素养,实现素质教育总目标,在小学科学教学中,教师可以通过构建情境、把握提问时机、活学活用、调控等待时间、明确提问目的、多向互动交流等教学方式,优化课堂提问,提升教学质量。

以“健康促进学校”理念创建和谐校园的实践探讨

＂健康促进学校＂是建设和谐校园新思路。本文阐述以＂健康促进学校＂理念建设和谐校园的实践,把＂健康促进学校＂理念与办学特色相结合,通过制度、队伍建设,营造环境,科学管理,建设和谐校园,促进师生健康发展。