让多元化的评价方式在小学英语教学里闪亮

多元化的评价方式具有多样性,能让教师全面评价学生,获得准确反馈的教学信息,从而及时调整教学策略。此外,丰富、有趣的评价形式与多元、立体的评价方式,在一定程度上丰富了课内外学习形式,让学生感到学习不再枯燥,激发了学生的学习兴趣,促进了学生英语技能的发展,从而影响着英语教学。

水平一(二年级)“爬行”单元第二课时(核心部分)

设计思路： 根据小学低年级学生乐于参加各种轻松有趣的游戏活动的生理、心理的特点,结合低段小学生善于观察和模仿动物运动并能做出简单动作的能力,将学生的生活实际、学习和应用动作技能三方面整合。让全体学生参与＂学中玩,玩中学＂全过程,满足他们的表现欲望。从兴趣中找到乐趣、从乐趣中找到学习的窍门,进而喜欢参加各种游戏活动,体验学习模仿动物爬行运动所带来的快乐。

基于温润教育理念的“温雅”教师团队建设

教师是立教之本、兴教之源。强有力的师资力量是培养高素质人才的重要保证。文章从＂优化师资配置,建立研训团队＂＂加强研训指导,支持专业发展＂＂重视激励引领,创设发展环境＂三个策略,阐述广东省广州市海珠区江海小学（以下简称＂学校＂）＂基于温润教育理念的‘温雅’教师团队建设＂方面的做法与成效,以期达到通过团队研训建设促进教师专业发展,教师的持续发展使团队研训建设更具实效性的目标。

温润德育 滋养人生——温润德育的探索与实践

“立才先立人，树人先树德。”德育是教育工作的重中之重。在德育工作中，广东省广州市海珠区江海小学（以下简称“江海小学”）结合学校自身情况，以温润教育为理论指导，在探索和实践中，建构了行之有效的德育模式，即用温润的德育理念滋养生命；用丰富的德育课程活化生态；用多样的德育方式增添生趣；用立体的德育资源彰显生气，实施温润德育。

小学教学情境创设的探索与实践——以“求平均数”的教学片段为例

根据新课程标准的理念,数学教学要密切联系学生的生活,从学生的已有知识和生活经验出发,创设生动、有趣的教学情境,使学生通过观察、操作、猜想、推理和交流等活动,初步学会从数学的角度观察事物、思考问题,进而产生对数学学习的浓厚兴趣,树立学好数学的坚定信念。小学数学三年级教材中设置了"求平均数"这一内容,"平均数"这一概念对学生来说比较抽象。

小学体育课伤害事故的成因及对策探析——基于教师的视角

体育教师是教学过程的组织者和实施者,是使学生或处于危险环境或处于安全环境的具体策划者,如果体育教师所采用的教学手段、教学组织以及教学方法科学合理,学生就会处于一个安全的环境中活动。基于以上原因,本研究从一线教学的实际出发,依托文献资料和课堂观察分析,从教师的视角来分析如何从当前体育伤害事故频发的困境中走出,尽可能地降低事故,使"健康第一"的思想落到实处。结合具体的案例进行显性的、隐性的致伤因素来进行研究,从思想重视、能力提升。

规范管理促公平,和谐共进迈新高

广州市海珠区江海小学,从2012年3月开始在全校深入开展规范管理年系列活动。学校在"四优教育"的发展目标指引下,秉承"学有所成,健康成长"的办学思想,坚持"民主、平等、尊重个性、弘扬真善美"的德育理念,以"依法办学,依法治教,班子团结和谐,教师互助进步,学生健康有成,打造亲民优质的学校"为发展方向,全面贯彻党的教育方针。

柔泽才品,爱暖人心——“温润教育”文化理念下的特色办学

当前，学校教育走向特色化、校本化既是时代对教育的呼唤，又是学校自身发展的必然途径。的确，特色办学为普通学校的成长和发展带来最佳契机。在这种背景下，江海小学通过不断的探索与总结，在充分考量学校文化传统、诠释学校文化内涵和挖掘特色项目育人功能的基础上，最终形成“温润教育”的特色办学理念。“温润教育”，即以温柔的情怀润泽心灵，以温暖包容的教育给予学生爱和信心。江海小学围绕“温润教育”的特色办学理念，展开了一系列特色办学实践。

温润而泽 清扬远闻——一次与“业哥”遭遇战的思考

＂温润而泽,清扬远闻＂,这是我校大力倡导的＂温润教育＂的精髓,旨在在教育中用情感引之,用智慧导之,从而能达到教育的最佳效果。接下来,笔者就一次与＂业哥＂遭遇战后的几点思考,来介绍我校的教育精髓,并与同行分享。

结合单元 绘本阅读——《凯琪的包裹》教学设计

教学背景:本组课文围绕"战争与和平"这一专题,选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势、表达对和平渴望的课文;并安排了与此相关的"口语交际""习作""我的发现""日积月累"等语文实践活动,还选编了"资料袋""阅读链接""宽带网"等有关战争与和平的资料。本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代。