实施责任教育 践行立德树人——浅谈小学生责任意识的培养策略

当代学生责任意识普遍淡薄，学校作为学生成长的摇篮，针对这一社会现象，必须思考：如何在班级管理和课堂教学两大主阵地中，遵循教育规律，加强学生的责任教育，引导学生树立起责任意识，让学生“成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民”。

以低年级特点为导向,读写结合,落实积累和运用

审视我们的低年级语文教学，许多教师在低年段就开始通过一个又一个设计的问题引领学生走进“阅读分析”和“品词品句”的范畴，教学生“研究”作者如何遣词造句，表达了什么样的情感，忘记了低年段学生的言语基础和先有语言积累（输入）后有语言运用（输出）的规律，显然拔苗助长了。

以 “初试身手”, 搭习作桥梁———挖掘统编教材习作单元 “初试身手” 板块价值

在习作单元的教学中,“初试身手”的地位和作用较为特殊,其练习具有切口小、针对性强的特点,可以结合其他板块灵活运用。本文探究如何从学情出发,立足学生的已知和未知,利用教学支架,充分挖掘“初试身手”单元习作板块的价值,以期为教师进行习作教学提供更多样的切入口。

授之以“渔”——“读写结合”提高学生习作能力

作文是学生认知水平和语言表达能力的综合反映,是一个人语文素养的重要体现,更是日常生活和工作中不可或缺的能力。古人科举考试"一篇文章定终身"虽然有其偏颇之处,但也不无道理。小学阶段的语文教育应重视学生写作能力的培养,通过作文教学培养学生的基本书面表达能力,为其在未来生活、学习中的进一步发展打下坚实的基础。根据《义务教育语文课程标准(2011版)》

绘本运用于低年级社会教育的必要性及策略

随着教育的不断发展,人们不再仅仅高度重视学生对知识的掌握能力,还越来越重视学生个人综合素质的发展,社会教育逐渐走向教育的前端。低年级是学生大脑及各项能力养成的黄金阶段,所以低年级的教育质量深深影响着学生未来的发展。社会教育作为一种能够提升学生未来融入社会、适应社会能力的重要教育方式,在学生接受的教育中占据着重要地位。基于此,本文详细论述了绘本运用于低年级社会教学的必要性及策略,以期提高低年级社会教育的效率,为学生未来发展奠定良好的基础。