深度教学理念下小学信息科技课堂“问题导学”实践研究——以“画图”模块教学为例

新课程标准实施以来,中小学信息科技从关注学科本位知识和技术的发展到关注学生核心素养的形成,课堂提倡深度教学,文章以广州市小学信息科技画图模块教学为研究对象,通过开展问题导学,结合在课堂中设置“尝试性问题、关键性问题、挑战性问题、创新性问题”四种类型问题的提问,运用问题导学实施深度教学,促进学生核心素养的提升。

小学语文课前任务化口语交际活动初探

《语文课程标准》指出“语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响”。我们从中可以看到学生的口语交际能力作为语文素养的一个方面,它与识字、写字、阅读、写作等能力并重,另一方面,从人的发展来看,口语交际能力伴随人的一生,可说是适应社会发展的关键能力之一。这些都提示我们,应高度重视口语交际教学。

天天跟我说,每天五分钟——用好小学英语课前五分钟之Free talk

英语是一门语言性学科，需要不断地进行听、说训练。在小学英语教学中，十分强调情境的创设，继而在情境中强化听、说训练。优秀的小学英语教师应懂得如何在有限的环境里创设无限的情境空间，把课堂创设成一个和谐自由的交流空间。在实际英语教学中，往往以Freetalk导入，然而要真正把这一环节运用得当，并能取得预期效果，需要教师的智慧劳动。

让学困生走出“困”境——提高学困生计算能力的有效尝试

正爱情是文学永恒的主题,而转变"学困生"则是教育永恒的课题.苏霍姆林斯基也曾深有感触地承认对学困生的转化工作是最难啃的"硬骨头"之一.在数学教学过程中不可避免地产生一些学习困难的学生,在教学实践中我们也常常发现,这些学习困难的学生虽然学习数学也有积极性,且他们并不比其他学生少下工夫,但是他们的数学成绩却总是上不去.其重要原因并不是由于他们智力发展不好,而是由于学生没有付出足够的学习时间。

教材微改造:实施科学课与STEM教育融合的探索——以教科版五年级上册《运动和力》单元教学为例

STEM教育并不是科学、技术、工程和数学四个领域教育的简单叠加,而是在跨学科知识融合后,基于真实情境的问题,以解决任务的形式,提高学生综合运用知识、技能和方法解决综合性问题的能力。文中以《运动和力》单元教学为例,探讨如何对现行小学科学教材进行微改造,达到既完成常规教学任务又整合STEM教育的效果。

以爱的评语成就爱的教育——浅析以马斯洛需求层次理论为指导的教师评语策略

教师评语是教师与学生、家长之间实现有效沟通的桥梁，文章基于马斯洛需求层次理论，分析如何实施差异化的教师评语策略，通过满足情感归属需求的爱心评语、满足尊重需求的肯定评语、满足自我实现需求的激励评语，使学生感觉到被关爱、被尊重并激发自我实现的强烈愿望，最终成长为身心全面发展的人。

试论班主任在学生个性与班集体发展中的作用

班集体、班主任与学生的个性互动一直是教育管理所关注的有机体系。在现代教育教学当中,如何更好地维系三者的关系,如何让这三者相互促进,协调发展,需要教师依靠一定的理论与实际教学经验,为当今学生素质教育发展打下坚实的基础。

依托数形结合,整理乘法口诀

低年级学生以形象思维为主,利用数形结合的数学思想,通过"整理口诀—熟背口诀—探索规律"三方面对乘法口诀进行整理和复习,多角度挖掘乘法口诀的特征,寻找乘法口诀的"增长点",成为孩子沉淀智慧的源泉。

巧设计促进语文课堂教学的有效性——《矛和盾的集合》个案反思

有效教学是在有限的时间和空间内,在教学过程中精心设计问题和活动,激发学生学习的积极性、主动性,让学生参与学习过程,获取较大容量的真正理解的有效知识,同时培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、态度和价值观,促进学生全面发展的教学。

精彩追问 诱学深入

追问是一门教学艺术,是前次提问基础上的延伸和拓展.通过追问,让学生从无知到知,从知其然到知其所以然,追求的是学生思维的深度和广度,关注的是学生思维的过程,引领学生一步步向着问题的纵深处探索,让学生在学中思,在思中悟,在悟中得,最终对新知的认识从形式、肤浅走向实质、深刻,思维也获得质的飞跃.与此同时,课堂教学在立体化的发展中孕育师生智慧,走向优质、高效.一。

巧用口诀育新苗——一年级写字教学的启迪意义

作为一年级的语文老师不但要加强写字指导,更要通过教学切实保证写字质量。刚入学的孩子们有的握笔自如,姿势规范,有的会写,但书写欠规范,还有的是完全不会书写。对此,既要实施写字教学,更要引领孩子们带着兴趣进入写字天地。本人借鉴广州中大附属雅宝学校林梅芳老师的＂四字口诀＂,让孩子们在写字课上收获颇丰。

弦动于情 情动于心——谈新生代的《彩云追月》品鉴引导

民族民间音乐是在长期历史发展的过程中创造出来的,它富有各民族的特色,是民族文化的一个重要组成部分。习近平总书记曾指出,优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是最深厚的文化软实力……

做好“下水实验”创设高效课堂

教师通过课前做好“下水实验”,提前预知实验材料的选择是否合理可行、实验操作的细节以及学生在实验操作中可能出现的问题。“下水实验”具有保障科学课课堂教学得以优质高效开展的重要价值和现实意义。

小学低年段佛山剪纸校本课程探微

佛山剪纸是我国璀璨民间文化中的一枝奇葩，它记载了岭南的传统民俗，展现了当地人民表达喜庆吉祥的方式，寄托了人们对生活的美好愿望。在传统优秀文化亟须倡导的大背景下，

教科版《英语》Fun with Language板块教学中培养学生核心素养的实践

英语课堂教学是培养学生英语学科核心素养的主要阵地。本文结合教科版《英语》四年级上册Fun with Language复习板块的教学实例,探讨了如何在课堂教学中采用创设主题情境、运用任务驱动、引导观察预测、渗透情感教育和鼓励主动实践等教学策略,培养学生的英语学科核心素养。

努力成就大德育格局,为孩子的幸福人生奠基

广州市海珠区金碧第一小学创建于2001年9月，坐落在广州市工业大道南金碧花园小区内，是一所小区配套的公办学校。学校有东、西两个校区，教学班28个，学生近1200人。学校坚持因势利导，在充分分析资源优势的基础上走文化立校之路：坚持“善学创新、和谐发展、彰显特色”的办学思想，把工作重点集中到“强化德育效能、提高教学质量”上，