基于单元整体教学的初中英语作业分层设计探究——以Unit 6 Pets为例

阐述单元整体教学视角下英语作业设计的特点、原则与思路。以沪教牛津版初中《英语》八年级(下)Unit 6 Pets为例,探究基于单元整体教学的初中英语作业分层设计策略。提出教师应贯彻单元整体教学理念,围绕单元主题整体设计作业,使学生通过相互关联的作业形成积极的情感体验,感受到英语学习的趣味性,从而提升自我效能感。

3D打印技术及其在高中物理实验中的应用设想

3D打印对传统加工制造来说是一场技术革命,彻底改变了传统制造思维,是一种集计算机、制造加工与材料成型等多学科专业交叉的新兴技术。本文结合3D打印技术的应用现状,重点分析3D打印机的内部结构及工作原理,并就3D打印技术与高中物理实验的结合进行了合理设想,为进一步激发高中生实验兴趣,深刻掌握基本原理提供借鉴参考,最后通过对3D打印技术在一些领域的成功应用进行了回顾与技术展望。

“三师四同步智慧课堂”初中英语大单元案例——以听说课为例

依据大单元理念,重构初中英语单元课时和教学内容。在设计和实施学习理解类、应用实践类和迁移创新类学习活动的同时,深入挖掘线上和线下的优质学习资源,探索运用各种信息化新技术赋能教学,积极发挥教与学各主体的作用,构建“三师四同步智慧课堂”。它不仅是智慧教育的创新模式,更是“互联网+教育”深度融合的成果。

信息技术在初中英语教学中的运用——以Unit 7 The adventure of Tom Sawyer的主阅读篇章Tom Sawyer paints the fence为例

分析在初中英语教学中运用信息技术的理论依据。以牛津版初中《英语》九年级(上)Module 4 Unit 7 The adventure of Tom Sawyer的主阅读篇章Tom Sawyer paints the fence为例,探究如何在初中英语教学中运用信息技术,融入戏剧教学理念展开教学实践。

围绕主题意义促进学生英语阅读深度学习的实践

在高中英语阅读教学中,主要围绕语篇挖掘和活动设计两个方面进行研究,倡导研究细化、分层和分维度。通过从浅到深的剖析,从结构、内涵、语言特点、深藏的文化特征等挖掘语篇内在逻辑和内涵意义,并横向扩展和延伸。根据学生已有的知识和思维水平来设计阅读活动,在读前、读中和读后以理解、分析和解决类的任务为导向,推动阅读的输入、整合和输出,最终实现互动协作、多元评价和反馈,促进学生的深度学习。

注重过程教学 培养思维品质——从《方程的根与函数的零点》教学说起

《方程的根与函数的零点》的教学中,加强新旧知识的联系,学会数学联想,深化数学概念,养成严谨思维,通过探究位置可能情形培养思维广阔性,反思练习培养批判性思维,加强知识应用提升思维能力。

柳暗花明又一村——《新文化运动》课堂诊断微型实例

课堂诊断是指教师对课堂教学进行观察、分析、思考并辩证地作出判断的过程。课堂诊断是教师教学实践反思的镜子，通过观察和诊断有利于提高课堂教学的实效性。本文以高二历史必修3第15课《新文化运动》为例，探讨教学内容的诊断对课堂教学的作用。

巧用智能平台智慧备战中考——以"被动语态"复习课为例

一、背景介绍 根据新型冠状病毒肺炎疫情的防控情况,为确保广大师生的身体健康和生命安全,严防疫情输入校园,广东省教育厅2020年2月25日印发了关于线上教学安排的通知,要求全省中小学校3月2日起开展线上教学,学生不得返校.学校根据实际情况,开发、使用有针对性的线上教育资源,精心设计学生居家分散、独立自学的线上英语学习方案,为学生提供稳定、便捷、安全、绿色的线上教学服务.

好学校:以成全师生为己任

教育是什么？这么简单的问题．还需要问吗？尤其是作为校长的我们，每天在学校里做着教育的事情。看起来如此简单的“问题”，我们能够把自己的感悟，个性化地表述出来吗？今天看到校园里有一丛小花，我想，教育不就是这丛小花吗？——不起眼，也要盛开，盛开得自自然然。泰戈尔说，教育就是向人类传递生命的气息。

“球”与计数问题结奇缘

题目5个相同的球，放入8个不同的盒子中，每盒至多放1个球，共有多少种放法？

基于AI技术的英语阅读文本难度影响因素分析

利用计算机AI技术方法,分析英语阅读分级文本,探究影响二语学习者阅读的核心语言学因素,辅助英语教师及其他教育工作者设计实施针对性训练,有效提升学生的英语阅读水平。选取英语文本难度分级研究中140个语言特征,根据英语教学者经验,补充构造词汇、句法、时态等26个新特征,针对九个年级的英语阅读文本开展难度特征拟合与特征筛选实验。实验结果显示:影响英语阅读文本难度的核心特征类别依次是词汇难度、词法丰富度、心理学特征、句法结构、语篇连贯性、时态/情态/语态等语法;影响文本难度的核心特征包括3个词汇特征、1个心理学特征、3个句法特征和1个语篇特征。这些特征与机器学习方法结合,可有效提升文本难度预测的准确性。这些实验结果与英语日常教学经验一致,可为英语阅读能力的培养方案设计提供参考。

基于深度教学U型模式的教学设计改进——以“旋转计算”专题为例

对一节教学效果不太理想的课进行反思,分析教学设计中存在的问题,以深度教学中的U型模式作为理论基础,对教学设计进行再加工、再创造.通过前后两次教学设计的对比,达到深度教学,改进教学过程中存在的问题,实现对教学活动的理性思考.

运用语篇分析阅读策略培养高中生的英语阅读素养

当下,英语阅读教学存在对语篇的忽视,影响了学生英语阅读素养的培养。提升学生的语篇分析策略,可从以下三方面开展:首先,关注语篇的宏观结构;其次,关注语篇的隐含信息、情感和价值观;最后,关注语篇中的词汇、语块或语法。

在引导反思中提升学生的数学核心素养

2016年我国提出了《中国学生发展核心素养》的基本要求,为中国青少年的发展提出了明确的发展方向,也为中小学的教育提供了教学的'指挥棒'。在数学教学方面,就是要发展学生具备数学学科核心素养,具体来说包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。数学核心素养的确定,不仅为学生的自主发展提供了明确的目标,更为高中数学教学指明了教育方向。

因为有你

泰戈尔曾在《吉檀迦利》中写道：“你的眼睛向我最后一盼，我的生命就永远是你的。”我的生命虽不能完全属于你，我的灵魂却有一半来自于你。是的，你被誉为人类进步的阶梯，你被称为灵魂的引路人。因为有你，人的生命得以完整无缺。

“智慧课堂”在高中英语阅读教学中的应用

“智慧课堂”促进了教学变革与创新,有助于提高课堂教学效率。“智慧课堂”在高中英语阅读教学中的应用有利于扩展教学资源、延展和多元化教学活动时间和类型。

创设智慧课堂 提升教学效率

随着“互联网+教育”在课堂教学改革中的发展,智慧课堂平台也走进高中数学课堂。智慧课堂平台能有效实现信息技术与数学课堂的有机融合,实现学生在数学上的翻转学习,打造有效的智慧课堂,凸显学生主体,提高教学效率。

小学低年级道德与法治课程主动构建安全意识策略研究

当今,小学低年级安全教育的重要性和迫切性日益见重。对小学生来说,安全教育是必修课。部编版小学道德与法治教材中,安全教育内容有着相当重要的占比。如何在小学低年级道德与法治教学中渗透安全教育,同时更有效地利用道德与法治课程,在课堂上开展有效的安全教育,尤为重要。