广州市乡村地区基础教育信息化发展现状及展望——以广州市花都区、增城区、从化区为例

为促进区域均衡发展,广州市近年来大力推进教育信息化建设与应用工作,在全面实现“三通两平台”方面取得了长足进步,并向智能化、数字化和普惠化方向稳步发展。通过对广州市花都区、增城区、从化区三个较典型乡村地区的基础设施建设、数字教育资源建设与应用、教育信息化名师队伍建设等情况进行分析,发现广州市在这三方面的工作上取得了显著成效,同时也发现城乡“数字鸿沟”、数字教育资源分布不均衡、乡村教师信息素养不足等问题仍然存在。建议广州市大力推进教育专网骨干网络升级,进一步推进优质数字教育资源共建共享,强化提升教师数字素养,实现广州市教育数字化转型升级。

面向人工智能教育的名师工作室教师培养策略

名师工作室是教师专业发展的新型载体,也是培养人工智能师资的孵化基地。面向人工智能教育的名师工作室教师培养可遵循以下策略:搭建面向人工智能的教师专业发展平台,构建名师工作室联合的人工智能教研共同体,开展人工智能教学和科研活动,研制人工智能师资培训演示教具,开展线上线下结合的人工智能师资培训。

创客空间2.0:开源机器人的发展历程和竞赛组织形式

创客空间是创客教育重要的核心要素。如果用“厨房”来类比创客空间的功能,那么很多中小学都已经有了自己的“创客厨房”,解决了创意的“温饱”问题,下一步的发展便是如何吃得有营养、吃得有特色的问题,还有就是如何把“吃”这种喜闻乐见而又不可或缺的消费行为转化为创新型国家建设的体制机制的营养的问题。为此,我们准备用一定的篇幅来讨论创客空间2.0的概念,其中包含核心技术和体制机制建设两个维度。在技术层面上,我们选取了开源机器人、人工智能和虚拟现实作为创客空间升级的技术抓手,还从教学、竞赛、评价、升学等体制机制维度进行创新和规划。在访谈嘉宾的层面上,我们注重从专家、一线教师、硬件企业、软件企业、校外培训机构、综合服务商等多角度呈现创客教育在创客空间2.0阶段发展的一些新的形态。不负韶华,创客教育,一直在路上。

小学英语一对一数字化学习资源应用研究

本文以广州地区开展小学英语一对一数字化学习实验项目实践为案例,对一对一数字化学习资源的特点与类型、一对一数字化学习资源应用中的资源选择问题、资源应用策略问题、教师对资源的评价等进行了个案研究.研究表明,目前丰富的英语数字化学习资源(特别是网络资源)为一对一数字化学习提供了一定资源条件,实验教师对一对一数字化教学普遍持肯定态度,经过培训的教师大部分能合理地应用数字化学习资源组织一对一学习活动.针对研究中发现的问题,笔者对今后一对一数字化学习资源的建设与应用提出了建议.

基于新课标的人工智能教学案例研究

近年来,我国开始在基础教育阶段开设人工智能课程,开展人工智能教育。人工智能初步课程涉及数学、编程、计算思维等多个领域,学习难度较大。本文重点对人工智能教学中的案例进行分析,从编程语言、算法教学及项目实践等方面进行教学研究并进行案例分析。

基于具身认知理论的创客教师实训策略

近年来,创客教育培育学生创新精神与实践能力的育人理念被广为认同,许多学校积极将其引入学校的育人体系之中。创客教育以"创意、整合、实践、分享"等创客精神为指导,主要采用项目学习的方式开展虚实融合的造物学习活动。

人工智能时代教师的“变”与“不变”

人工智能对教育的重要作用和影响是毫无疑问的。面对未来不可预测的世界大变局和世界各国综合国力的竞争,我们必须高度重视人工智能在教育中的应用。按照现在人工智能的发展趋势,需要重新思考我们的教育体系,原来的系统可能会被新的智能系统取代,这不是危言耸听,而是基于现实和技术发展做出的理智思考。