常见幼儿园户外自主游戏场地的设置与材料投放

幼儿园户外自主游戏的对象是幼儿,爱玩是幼儿的天性,开展户外自主游戏的目的是促进幼儿身心健康发展。文章主要探究了幼儿园户外自主游戏场地的设置与材料投放,提出了不同区域的设置技巧与材料选择的注意事项,旨在为幼儿园户外自主游戏场地的设置与材料投放提供更加有效的策略。

浅谈以人为本理念下的幼儿园内部物质环境管理

环境是重要的、隐性的教育资源。良好的环境不仅具有装饰、美化的功能,还能潜移默化地影响幼儿的品质和行为。良好的幼儿园内部物质环境可以让幼儿获得有益于身心发展的经验,为今后的发展奠定良好的基础。

户外自主游戏中自然科学游戏的教师指导策略

幼儿教师需要提高自身的科学素养,明确幼儿自然科学游戏核心经验与不同发展阶段的行为水平;在户外区域利用自然资源环境,提供丰富的自然科学游戏材料,营造自然科学游戏氛围;引导幼儿主动探究,保护幼儿的自然科学游戏探究兴趣;联系幼儿生活实际,提供必要的支架促进幼儿在自然科学游戏中深度探究。由此,幼儿教师能够更好地提高幼儿的科学素养,丰富和提升户外自主游戏内涵。

树“教育就是服务”理念 创优质品牌形象

作为民办幼儿园，我们“身不由己”地置身于市场中，社会的需求和市场竞争的压力，对管理提出了更新、更高的要求。当“教育是一种投资，教育是一种消费”的观念正越来越多地得到人们的认同，认为消费就必须得到更多项目，需要更高质量的服务时，形成一种服务的理念就成为学校的一种必然。可以说，未来学校的竞争，就是服务质量的竞争，谁能提供最优质的教育服务，谁就能立于不败之地。

从心理学角度探讨协作学习在学前混龄教育中的适用性

协作学习是在混龄教育中促进学生学习的一种普遍的方法。文章借助三个心理学理论框架,即皮亚杰的建构主义、维果茨基的建构主义以及社会依存理论,探索协作学习在幼儿混龄教育中的实用性与有效机制,并提出组织有效协作学习的四个先决条件,以在实践中扩大与深化对协作学习的运用。

蒙氏生活区材料在一日活动过渡环节中的运用

幼儿园一日生活的过渡环节的利用,一直都是一线教学思考的问题,蒙氏生活练习的主要目的是培养孩子的爱心,培养儿童的专注力、判断力、洞察力以及耐心,同时通过劳动锻炼身体的各种机能。本文通过研究探索,以某幼儿园某班为例,对蒙氏生活区材料在一日活动过渡环节中的运用以及注意事项进行了分析讨论。

教师指导语言初探

本文首先阐述了幼儿园区域活动和教师指导语言的定义,进而探讨了幼儿园区域活动中教师指导语言存在的问题,以及产生这些问题的原因和解决这些问题的方法。

增强环保性 增加趣味性 提升岭南民间体育游戏的功能价值

民间体育游戏是老百姓首创并流传于民间的体育游戏活动.岭南地区位于我国最南方,包括广东、广西以及海南等岛屿,岭南地区气候湿润、降水充沛、水系发达、物产丰盛、有条件优越的地理环境和农作物生长的自然环境.这些民间体育游戏之所以能代代相传,就是由于它能就地取材.岭南民间体育游戏来源于生活用于生活,有着浓厚的趣味性,内容生动、形象,形式活泼、轻松.这类游戏对孩子来说,是快乐的、幸福的、充满了童趣的.孩子在参与游戏的过程中身心愉快,充分享受童年的欢乐,释放出童年的天性.

科学活动：空气在哪里？

设计意图：空气无色无味，容易被孩子所忽视，但又是我们每时每刻都离不开的，它与我们的生命息息相关。我希望通过我设计的活动，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题，从而萌发爱科学的情感。我通过丰富多彩的活动为幼儿建立一个探索、尝试与交流的平台。这个活动它的主要知识点是通过为孩子提供丰富的材料，开展科学探索活动，丰富幼儿的生活经验，利用简单的科学方法使幼儿感知空气的存在和特性，注重的是探究过程，遵循“纲要”精神，以科学启蒙教育培养孩子兴趣和探索欲望为主的理念开展的活动。

大班表演游戏支持策略探析——以《黑猩猩的面包店》为例

表演游戏是集表演性、游戏性和创造性的一种游戏,对幼儿语言发展、领会作品、模仿和创造动作表情、满足表演欲、体会情感、展示和交往等方面都有良好的促进作用。幼儿园很多班级都会创设表演区,给幼儿提供展示和表演的空间。然而在开展表演游戏过程中,教师经常会遇到这样的困惑:表演游戏质量不高、表演兴致不高、表演能力没有提升、对作品的再学习和体验、成长不足等。笔者以大班开展的《黑猩猩的面包店》表演故事为例,探索大班开展幼儿表演游戏中的支持策略。