“学习故事”在幼儿园区域活动中的运用策略分析

“学习故事”作为一种叙事性的儿童评价体系,发源于新西兰,它的出现是为了应对《新西兰早期教育课程大纲》的需要。这种评价体系要求教师在日常教学活动中观察儿童学习、理解儿童学习,支持儿童学习,并记录儿童的成长动态。在“学习故事”的开展中,充分体现了对“儿童本位”思想的重视。将这样的理念带入、深入到一线教师的日常教育教学过程中,需要从一个从理念理解到实践创新的过程。

利用绘本激发幼儿阅读兴趣的方法

现如今,随着幼儿不断的成长,其在言语方面的能力也得到了迅速的发展,幼儿时期对于儿童来说非常的重要,其不仅仅是幼儿言语开始不断丰富的重要时期,更是幼儿能够熟练掌握一些口头言语的时期。因此,在对这一阶段的幼儿进行教学的时候,就一定要加强培养幼儿们对于阅读的兴趣,并适当借助绘本,来有效激发出孩子在阅读方面的潜力,为幼儿们将来的阅读能力的培养打下相对良好的基础。鉴于此,本文主要针对利用绘本激发幼儿阅读兴趣的方法,进行简要的研究。

利用绘本激发幼儿阅读兴趣的方法研究

随着幼儿不断的成长,在言语方面的能力也得到了迅速的发展,幼儿时期对于儿童非常重要,不仅仅是幼儿言语开始不断丰富的重要时期,更是幼儿能够熟练地掌握一些口头言语的时期。因此,在对这一阶段的幼儿进行教学的时候,就一定要加强培养幼儿们对于阅读的兴趣,并适当的借助绘本,来有效的激发出孩子在阅读方面的潜力,为幼儿们将来的阅读能力培养打下相对良好的基础。鉴于此,本文主要针对利用绘本激发幼儿阅读兴趣的方法,进行简要的研究。

探究幼儿深度学习中主题教学模式的应用

新时代背景下,对培养具有创新、可持续发展能力的现代化人才提出了新的愿景,然而深度学习恰恰是新时代人才培养的现实需求,突破了传统学习方式,为学习者的长期发展提供了明确方向。而主题教学模式作为幼儿园整合各领域知识的有效途径,能激发幼儿对各个领域的学习兴趣,培养幼儿的人际交往能力,帮助幼儿形成良好的品质,从多个方面培养幼儿的全面发展,与深度学习的内涵特征十分相符。因此,教师需要将主题教学模式应用到幼儿的深度教学中去,不断提高自身教学水平,以此提升幼儿教育的教学质量和教学效率。

家园共育视域下幼儿早期阅读习惯研究

让孩子在幼儿阶段就爱上阅读并培养良好的阅读习惯,对其一生的发展都有着重要的影响。本文主要从当前幼儿在阅读过程中存在的问题、教师和家长的对应措施、阅读的硬件条件以及提升阅读能力等几个方面入手对该问题进行分析,以家园共育视域为框架对婴幼儿早期的阅读习惯相关事项进行了研究。