小组互助式能力提升研修活动实践研究——以广州市番禺区北片班主任研究会为例

班主任工作能力在团队合力的支持下能够得到大幅度的提升.小组互助式能力提升研修活动,帮助班主任通过互助共研获取知识,互助共进分享知识,互助共赢创造知识,实现了个人能力提升与团队目标达成的和谐统一,对促进班主任队伍的建设,对协助区域德育工作的良好开展,起到积极作用.

从挫折里长出新枝桠—— 初中生挫折超越力主题心理课

【活动理念】初二学生正处于学业成绩两极分化的时期,不少学生积累了比较多的学业挫败,厌学情绪与日俱增。该阶段的个体大脑边缘系统已发育得相对成熟,而前额叶皮层尚未成熟,在遭受挫折时容易情绪不稳,思维和处事方式极端。因此,有必要开设相关心理课程。

做自己的“大白”——初中生自我关怀心理课

【活动理念】初中生处于青春期,情绪情感丰富,在学业、人际关系等方面容易遇到挫折,产生压力。面对挫折,大多数学生会讨厌当下的处境,还会因为深陷逆境而怀疑、否定自己。在日常辅导中,心理教师发现很多学生常会因为一些诸如“与同学发生矛盾”“没有考好”等困境而自责,产生“我不好”“我没用”等负性想法,导致自我评价和自我接纳降低。

论中学音乐教育中欣赏与创造能力的培养

在初级中学,音乐教育对中学生创造能力的培养、激发起着很重要的作用,《音乐新课程标准》,为中学音乐教学制定了新的标准,本文主要论述了中学音乐教育中欣赏与创造能力的培养的培养方法。

中学政治教育教学中探究式教学的实践探究

随着当今课程的不断发展以及经济水平的不断提高,从而使得社会更加注重针对教育人才的培养。因此在初中政治教育教学中教师应改变传统的教学方式和教学理念,应制定出适应于社会发展的教学模式。学生们将来不仅是社会主义以后的接班人同时还承担着继续建设我国社会主义的重要任务。接下来,本文结合笔者多年教学经验,探讨中学政治教育教学中探究式教学的实践,希望可以提出有效建议,促进政治教学发展,带动学生们的学习积极性。

叙事疗法“外化技术”在心理课中的运用

叙事疗法是一种后现代心理治疗方式,它倡导“人不是问题,问题才是问题”,通过外化技术将人与问题分开,蕴含着积极的教育价值理念。将叙事疗法的技术引入心理课堂,进行创造性运用,能丰富心理课的活动形式和方法。基于叙事疗法的基本主张及其外化技术,结合两节优秀课例具体展示了外化技术在心理课中的运用,并对课堂教学效果进行评价,提出了注意事项。

略谈校内小农田劳动教育资源开发与利用的实践探究

校内小农田作为劳动教育在校内的一种特殊载体,为学生提供了近距离接触大自然、参与农业生产活动的平台,为学生提供了具体、丰富的劳动实践机会,有助于劳动教育目标和要求的落地。本文阐述了校内小农田劳动教育资源的开发与利用的背景,并结合笔者所在学校的实践经验,提出了校内小农田劳动教育资源的开发与利用的原则和实践路径,为劳动教育的创新和改革提供更多新的思路和方法。

例谈简快重建法在校园心理危机干预中的应用

在校园心理危机高发的背景下,结构化强、短程安全、团体容量大的简快重建法可以快速有效干预校园心理危机受影响群体,协助干预服务对象稳定状态,看到资源,获得支持,恢复适应性的心理社会功能。遵循简快重建法的导入热身阶段和四个工作阶段,干预了一起因楼上同学坠楼而大受影响的心理危机团体,干预反馈表明服务对象的急性应激身心反应大大减轻,安全感、控制感和效能感提升,社会功能良好,效果明显。

对“人类对细菌和真菌的利用”一节进行精心预设和有效教学

本文以“人类对细菌和真菌的利用”的教学为例，总结了在教学中进行精心预设，为动态生成创设条件，将课堂的动态生成整合和完善到“预设”中，实现有效教学等方面的认识。

基于生活化视角的初中生物德育教育模式

随着新课改的不断深入,生活化教学已经逐渐深入学生的日常学习中。在素质教育改革的大前提下,初中生物教学不仅要教授学生课堂内容,更重要的是需要重视学生思想道德素质的教育。基于此,本文主要讲述在生活化视角下,初中生物德育教育模式应当如何改进,目前的德育教育模式又存在什么样的问题,以求为学生的发展提供一些理论和经验支持。

初中音乐课融入德育的重要性及对策研究

古人云:"移风易俗,莫善于乐",音乐对人的道德教化作用自古有之。初中生正处于成长的黄金时期,同时也是进行素质教育的重要时期。在初中音乐教学中渗入素质教育,对于提高中学生道德情操和品行修养具有重要作用。鉴于此,本文对初中音乐课融入德育教育进行了探讨,以期对相关从业人员有所借鉴意义。

初中班主任德育工作中积极心理学应用的研究分析

在初中阶段开展德育教学的办法和措施是多种多样的,而结合积极心理学的研究,如何利用这一心理学分支的研究成果,使其能够真正有益于初中德育的教学开展,成为教师仍在探究的问题。对此,文章基于初中班主任班级管理现状,主要分析了初中班主任德育工作中积极心理学应用策略。

家庭教育呼唤父亲角色的回归

家庭是孩子成长的“摇篮”,教育家蔡元培先生曾说:“家庭者,人生最初之学校也。”孩子最初的习惯都是在家庭里形成的,家庭教育至关重要,它伴随并影响孩子的一生。在家庭教育中,父母扮演着不同的角色,承担着相应的责任,保障了孩子健康成长。然而,随着社会的发展,父亲却逐渐“淡出”家庭教育,父教缺失屡见不鲜。

浅谈初中生物课堂教学过程中“有效提问”的主要功能

本文简要探讨了初中生物课堂有效提问的功能这一问题,在探讨这一问题前,对＂有效提问＂的内涵做了简要的分析。＂有效提问＂对促进初中生物课堂教学的顺利进行,全面培养初中学生的生物思维能力具有重要作用。本文的分析或许对研究＂初中生物课堂教学中的有效提问＂这一问题有一定的借鉴作用。

浅谈班级心理环境建设

班级是学生学习活动的基本场所,是学生成长的主要环境。一般认为班级环境包含物质环境与心理环境两方面。物质环境主要指班级的硬件条件,由学校发展水平决定。心理环境（又称精神环境）指弥散在班集体中的某种占优势的、比较稳定的整体心理状态,包括师生关系、学生关系、班风等,它是在班级教育过程中形成和发展起来的无形的育人环境。过去,在班级环境建设中,我们把物质环境的建设放在首位,更多地关注硬件设施,而忽视了心理环境。

浅谈初中群文阅读教学的有效策略

随着教育事业的发展,语文课程的教学方法也存在多种形式的更新和变革。现阶段,群文阅读作为一种颇具创造性和思维性的阅读教学方式,受到了众多教育工作者的关注,并在实际教学过程中得到检验。群文阅读教学方式对于培养学生的语文学科思维和创造力都具有重要作用。初中阶段是学生各方面成长的关键时期,在小学阶段教学培养的积累下,具备了一定的阅读能力。在这样的条件下,教师实施群文阅读的教学方法,更加有助于学生核心素养和创新能力的提升。本篇文章对初中阶段群文阅读的教学策略进行探究,希望能够寻找到群文阅读实施的有效策略。

启迪创新思维，内化学科素养——以幂的运算的教学设计为例

众所周知,数学学科核心素养的核心是发展创新思维.初中生在数学课堂上的创新主要是对数学知识的再创,是为他们未来的发展和社会的需求奠定基础.因此,课堂教学需要注入创新意识,推崇创新精神,让学生在产生对数学知识的渴望中追求创新.

优化认知 提高初中生情绪调节能力

一、心理课堂“情”“趣”化 心理健康教育活动的主要目标应该包括让学生发现自己的优势和潜能，使学生用自己的优势和美德建立自尊和自信，学习怎样进行积极沟通。所以，要很好地实现目标，师生首先要达成共识，积极地投入其中，而在心理课堂上关注学生积极情绪和学习兴趣的激发，同时要注意帮助学生建立必要的知识结构，在和谐心理气氛的基础上，激励学员体验和分享。

浅谈打造“真实、个性、高质”的考场作文的教学策略

作文,被称为语文的“半壁江山”,其重要性自然不必言说。作文教学,在初中语文教学中是一个重点、难点。但与此同时,作文教学也是语文教学的薄弱环节。“写作文烦,教作文难”已经成为无数师生的共识。本论文主要通过教学环节中如何进行有效的教学策略,寻找一些较为有效的方式和方法,通过进行相关教学活动提高学生的兴趣和效率,使学生能打造出“真实、个性、高质”的考场作文。