信息化时代,小学语文学科翻转课堂的构建研究

在小学语文教学中,教师会根据学生学习的状态 来调整自己的教学模式。比如,翻转课堂的教学模式,翻转课 堂主要是指教师将课上与课下的时间重新进行调整,引导学生 们通过查找资料的形式来养成学生自主学习的有效模式,教师 在课堂中的教学应该以讲述的形式为主,起到指导学生的作 用,进一步推动学生进行自主学习。尤其是处于当前的信息化 时代,小学语文翻转课堂也因此拥有了更加便利的条件。

小学数学培养学生推理能力之对策——利用研学问题培养学生推理能力的课例研究

推理能力是数学的基本思维方式,无论是合情推理,还是演绎推理,都应成为学生必备的核心能力。推理能力可从研学问题出发,通过研学问题串培养学生的推理能力,研学问题的设计应注重问题本身对思维的启发作用。本文以二年级计算为例进行了利用研学问题培养学生推理能力的课例研究,学生不仅培养了推理能力,而且其数学素养也在潜移默化中得到了提升。

在小学语文教学中渗透品格锤炼的策略

品格锤炼是德育的重要内容,德育实施的重要途径在课程。小学语文教材中含有丰富的品格锤炼的内容,在教育教学中,可以采取"形象感染,激发情感;榜样树立,正面激励;链接生活,反思自我"等策略进行渗透。《中小学德育工作指南》(2017年版)指出,要将德育内容细化到各个学科具体的教学目标之中,渗透在教育教学的全过程。

小学语文统编教材劳动育人点梳理及教学策略

随着新课改的不断深入,教育部门开始推动新的教育理念,不再仅仅主抓学生的学习成绩,更多的是开始注重学生的全面发展。在这样的教育发展形势之下,小学语文教学也要紧追时势,在语文教学教学当中开展多种理念的教学。这其中,劳动育人是非常重要的一点,对于学生坚韧不拔的品质培养具有非常重要的意义。

基于核心素养导向的小学语文阅读教学探讨

核心素养是当代教学的重点要求,小学语文伴随学生成长,在语文的教学中更应格外关注学生的核心素养,制定核心素养的培育计划,激发学生的语文感知能力、创新能力、想象能力,让学生对语文产生浓厚的兴趣、形成积极的阅读态度,指引学生深入浅出的学习语文,理解语文的知识点,汲取语文的传统文化信息,获得语文的熏陶,在文章中摸索内涵树立积极思想,提高学生阅读的主观能动性。

关于古诗教学与传统文化德育相融合的思考——以《清明》为例

《义务教育语文新课程标准(2011年版)》中的课程基本理念提出,语文课程应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。传统文化浓厚的古诗,如何在课堂教学中传承文化德育?以杜牧的《清明》一诗教学为例,浅谈在课堂上如何进行古诗教学与传统文化德育相融合,让古诗词教学迸发活力。

浅谈运用思维导图把握文章主要内容

把握文章的主要内容”，就要理清文章内部的组织和构造，它包括线索与脉络、层次与段落等，而思维导图正是简单而清晰地把作者的思路表现出来。为了让学生更有效的达到目标，我在语文教学中根据不同的文体，运用思维导图，帮助学生理清课文脉络，把握文章主要内容取得了一定的效果。思维导图在小学语文阅读教学中的运用能有效促进学生对课文的理解与概括能力。思维导图作为一种教学方法引入语文教学中，对语文教育有着积极的促进作用。

关于语文课堂如何培养三年级学生“下笔有话说”的三大策略

本文重点在于介绍随堂写作、引导写作观察、评改写作练习的作文教学三策略,论述了教师如何将三年级学生写作融合到语文课堂教学中去,通过学习课文、写作训练、点评作文这一完整的课堂写作练习过程,一步步提升学生对语言的感知能力、对段落的理解和把握能力以及对语言的运用能力,做到写作时下笔有话说,这样的写作教学方式,不仅能调动学生对写作的积极性,也能让教师更好地达到教学目标。