深度学习视域下的小学语文阅读教学策略

在小学语文阅读教学中引导学生开展深入的学习,不仅有助于培养学生良好的语文学习习惯,还能加快其语文核心素养的提升。深度学习和浅表学习是具有相对性的,深度学习的学习内容集中,能使学生具有持久的学习动力,主动构建知识体系。文章分析了阅读教学中学生深度学习的表征,然后从增强学习动力、重组结构化的学习内容、运用多元化的教学手段三方面探讨了阅读教学中教师应如何促进学生深度学习,以供参考。

试论交际语言写作教学的策略

在“任务包”视域下,交际语言写作教学面临着新机遇。交际语言写作是学生在指定的场景、情境中,以交际为目的、围绕具体对象而开展写作活动的一种模式。口语交际和写作是语文课程的两个重要模块,二者都是学生语言建构与运用素养发展的重要途径。在教学中,教师将二者融合,通过交际情境的构建引导学生写作,有利于激发学生的表达潜能,积累学生的语言表达经验,提升学生的语言表达能力。基于此,教师应结合交际语言写作的相关内容为学生设计任务,促使学生深入探究,培养语文核心素养。

开展青少年科学调查体验活动的策略与模式研究

为认真贯彻落实党的十九大精神,深入实施《全民科学素质行动计划纲要实施方案(2016-2020)》,促进广大青少年培养科学兴趣、树立科学理想、提升科学素养、增强创新精神,推动青少年科技教育工作平衡充分发展,我校自2015 年开始开展青少年科学调查体验活动,在四年里对活动研究出一个推进、两个结合、三个贴近、四个利用的策略与一套行之有效的模式。