建立平面直角坐标系,定量分析中考几何压轴题——以2017年广州中考压轴题为例

近年来,各地不少中考几何压轴题,用传统方法进行定性分析,在有限时间内完成的难度很大,如果能有意识地通过建立平面直角坐标系进行分析、解答,往往更加简捷、巧妙.本文以2017年广州中考的一道几何压轴题为例,进行对比说明.

基于深度学习背景下的初中语文阅读教学

深度学习是提升初中生语文素养的重要途径,初中生具备一定的约束能力和自省能力,且形成了初步的抽象思维。阅读作为学生语文学习中的重要方式,当前仍存在浅阅读的现象,不利于学生透过知识表象探究深层含义。加之教育改革进行得如火如荼,对教师教学观念和教学行为也做出了明确的要求。深度学习理念的提出,可以有效解决当前新课改所面临的问题,不仅有助于深化课程改革,还有助于落实核心素养。本文基于深度学习背景,围绕文史结合、巧设情境、互动探讨、思维导图等阐述初中语文阅读教学高效开展的途径。

“双减”背景下的初中语文作业设计思路分析

传统的语文作业设计以文字抄写、习题练习为主,虽然能起到一定的巩固增效作用,但却因作业量过大、质量不高、功能异化等原因,导致学生课业负担持续增长,不利于身心健康发展。文章从初中语文作业设计存在的问题着手,分析了“双减”下作业优化的必要性,并从作业形式和内容层面提出措施。

利用智能手机验证马吕斯定律

以液晶显示器作为偏振光源,利用智能手机结合3D眼镜片设计马吕斯定律验证装置,探讨不同光源、光源的不同照度和不同颜色的光源对验证结果的影响。结果表明:当光源为台式电脑的液晶显示器、笔记本电脑屏幕、手机屏幕和半导体激光器时,相对光强与角度余弦值的平方成正比,且与理论值吻合;而当光源是平板电脑屏幕时,小角度与理论值符合较好,大角度偏离大。此外,光源照度和光源颜色对测量结果的影响小。

目标教学:自主学习的完美实施

以素质教育为目的的目标教学已逐渐形成体系，本文围绕目标教学的“引入”、“目标展示”、“导学”、“点拔”、“检测”和“评价”六个环节浅谈具体操作。

利用智能手机和3D眼镜片验证马吕斯定律

以常见的液晶显示器作为偏振光源,利用智能手机的环境光传感器和方向传感器结合3D眼镜片设计马吕斯定律验证装置,探讨不同光源、光源的不同照度和不同颜色的光源对验证结果的影响。结果表明:当光源为台式电脑的液晶显示器、笔记本电脑屏幕、手机屏幕和半导体激光器时,相对光强与角度余弦值的平方成正比,且与理论值吻合。而当光源是平板电脑屏幕时,小角度与理论值符合较好,大角度偏离大。此外,光源照度和光源颜色对测量结果的影响小。本装置取材方便、结构简单且易于操作。

初中语文“研学后教”课堂教学模式的实践探讨

在阐述了课题研究的背景和现实意义的基础上,概述了初中语文“研学后教”步骤。然后针对性地提出了初中语文“研学后教”课堂教学模式与策略,主张自主学习,发挥学生的主体地位;以学定教,发挥教师的主导作用;关注学生发展,提高教学效率。

亚运会龙舟赛项目的研究（方案设计课）教学实录及评析

2010年9月广东省番禺区教育局承办了“全国基础教育课程改革实验区综合实践活动第八届研讨会”，教育部领导、两岸三地综合实践活动课程专家、各省教育厅教研室综合实践活动教研员以及课程改革实验区代表1700余人出席了会议。会上，番禺区教育局介绍了番禺课改经验，并围绕“岭南文化、番禺名人、广州南立占、广州亚运、低碳文1乜”等主题活动展示了29节不同课型的研讨课，受到了与会专家和代表的高度肯定。本课就是其中中学组推荐的农村中学代表的研讨课。