基于广州中考体育改革的学校教学模式探索

中考不仅考验学生们的知识素养,更考验学生的身体素 质,这是对于中学阶段的学生来说人生当中第一次大考,同 时,对于每一个人来说,也是人生当中的第一次大考。体育教 育显得尤为重要,但是就目前的体育教育来看,体育学科并没 有得到充分的重视,学生们的身体素质越来越差,所以应该重 视体育教育的改革,在中考体育改革的背景下,老师们应该将 学生们的体质健康和运动技能学习放在重要的教学位置上,不 仅引导学生们完成体育学习任务,更能够引领学生们有意识的 加强体育锻炼,提升身体素质。

整合家园情绪干预 缓解新生“入园焦虑”

每年的新学期，入园的新生在生理和心理方面的种种不适应极易对他们身心健康发展造成负面影响。面对孩子的“入园焦虑”情况，幼儿园和家庭该怎样理解并给予干预？整合家庭资源缓解新生“入园焦虑”是否可行？幼儿园可以从哪几方面整合家庭资源、有效缓解新生“入园焦虑”。本文将重点进行分析。

科学组织体育活动,促进幼儿身心发展

本文从教学内容的选择、教学方法的运用、运动过程的调控等方面阐述了组织幼儿体育活动的技巧与策略。科学的组织体育活动，才能有效提高幼儿体育锻炼的效果，满足幼儿身心和谐发展的需要。

有意义接受性学习与研究性学习的关系探析及教学启示

教师主导取向的有意义接受性学习日益受到挑战，学生自主取向的研究性学习逐步走入课堂，有意义接受性学习与研究性学习既存在着差异，又密切相联、互相促进。在学科教学中，以我国文化传统为底蕴．整合这两种教学取向是非常必要的。

低年级进行珠心算教学实验

如何提高学生的计算能力和如何培养学生的学习注意力是很多老师一直在钻研的问题,就此我尝试把珠心算带进课堂,通过珠心算的教学来实现前面提到的几个问题。

数学活动趣味浓,学习习惯自养成

幼儿数学不是脱离幼儿生活的抽象的概念、定义和公式，而是从现实世界中抽象出来的、与幼儿生活实际密切相连的。兴趣是最好的老师，它不仅能使幼儿思维敏捷、注意力集中，能全神贯注地进行学习，而且容易形成新的联想和创造。将数学知识融人生活和游戏，能让幼儿在玩中学、学中玩，使幼儿既获得身边相关数学概念和问题的初浅知识，又习得良好的观察思考和动手学习习惯。

巧用生活化教育培养幼儿的自信心

在21世纪的今天，面对社会的竞争与挑战，只有自信心强的人才能在社会中立足并赢得发展，“教育从娃娃抓起”，因此，我们必须重视在教育活动中培养幼儿的自信心。本文从三个方面阐述了如何巧用生活化教育培养幼儿的自信心，以期为幼儿教师实施教育教学提供一些思路和做法。

论斯宾塞的自然教育思想

斯宾塞重视大自然对儿童的教育,认为大自然是世界上最伟大的老师,还具体指出了儿童的大自然教育计划;其次,斯宾塞极力推崇自然惩罚,认为自然惩罚具有人为惩罚所不具备的独特之处;第三,在对儿童的教育过程中,他坚持教育的自然法则,包括尊重儿童自身、人类社会的发展规律等。斯宾塞的自然教育思想对后世产生了深远的影响,尽管有一定的局限性,仍对当今教育有一定的借鉴作用。

深化社区活动的教育影响

社区是幼儿生活的小环境,社区蕴涵丰富的教育资源。有效依托和利用社区资源,深入开展社区活动,不仅能拓宽幼儿发展空间、丰富幼儿园活动形式,还能提升家长育儿观念,进而辐射社区,实现整个社区的和谐共振,多方共赢。

例析初中生关键能力的培养——以“物体的浮沉条件及应用”教学为例

物理学科的核心素养是学生在接受物理过程中逐步形成的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。以"物体的浮沉条件及应用"为例,阐述培养学生关键能力:预习阶段培养自学能力;分析与解释阶段培养实践应用能力;实验操作阶段培养合作能力;课外拓展阶段培养创新能力。