践行“中心”宗旨 弘扬区域文化——广东省广州市番禺区钟村中心小学“真课堂”的实践探究

随着时代的发展,价值观念不断多元化,我们的教学面临很多的挑战。广东省广州市番禺区钟村中心小学（以下简称“我校”）以番禺区“研学后教”课堂教学改革精神为指引,以学校“真文化”——求先求实,至诚至真为核心理念,落实“真教研”,推动课堂教学改革,构建“智慧”的“真课堂”。

全面实施文化引领,夯实推进内涵发展——广东省广州市番禺区钟村中心小学“真人教育”构建与实施

面对新时代的教育改革发展,如何在原有基础上进一步创新发展？广东省广州市番禺区钟村中心小学（以下简称＂我校＂）充分进一步明确了＂教人求真,学做真人＂的办学理念,树立了＂培育真人＂这一目标,弘扬和传承＂真人精神＂,积极把＂真人教育＂融入教育的全过程,使学生浸润在浓浓的富有真、善、美的学校个性化文化中,在文化认同和传承的基础上使学生从外在要求转化为内在需求。

体验式心理游戏在小学心理健康课中的应用

游戏是小学生较为喜欢的活动形式之一，在小学心理健康教育中，以心理游戏为载体，创设游戏情境，引导学生亲身体验，可以促进学生良好心理品质的形成。文章立足校本课程，通过开发体验式心理游戏资源、编写体验式心理游戏活动校本教材，构建合理的评价体系，着力培育学生积极的心理品质，促进学校心理健康教育有效、深入地开展。

研学后教理念下小学音乐乐器进课堂的研究

研学后教理念是一种新型的教学理念,它强调先研学再后教,教师先制定研学案引导学生学习,再根据学生的学习情况进行教学。这种教学方法能够有效提高学生的学习能力和思考能力,从而提高课堂教学效果。

研学后教理念下小学足球课堂小组合作学习的研究

小组合作学习在小学足球课堂教学中的有效应用,是新课程改革的重要要求。因此,在小学足球课堂教学中,教师应该坚持小组合作的教学方法,增强学生的参与度,注重培养他们的团队精神,从而提高课堂教学效率。

基于疫情背景下小学生居家学习心理探讨

在疫情大背景下,网络教育开始流行起来。这种居家学习是在疾病防控需要隔离和学生在家不返校的特殊情况下出现的。但是由于长期在家学习,没有老师和同学的陪伴,学生容易造成心理异常,导致紧张和恐惧。因此,在此基础上,教师在日常教学中不仅要注重网络教学引导,更要关注学生的身心健康,安抚、鼓励、引导学生,在灾难面前保持学生的心理健康。

在小学音乐教学中融合思政教育的途径与方法

随着素质教育的不断推进,“立德树人”的教育理念已经成为了各个阶段学校的教育目标,培养学生优秀的道德品质对于学生未来的发展有着积极的影响,尤其对于小学生来说,他们正处于培养自身优秀品质,形成正确世界观和价值观的重要时期,所以教师应该抓住关键时期,从小入手,在教学开展过程中,不断探究和总结有效的教学策略,来促进学生优秀品质的养成。

基于“龙狮文化”的小学语文研学问题设计

“研学后教”课堂改革的之风吹遍我区的各中小学,这种教学模式改变了传统模式的思维走向。教育实践表明,“研学后教”课堂的三个关键问题是：研学问题、小组合作和后教策略,其中以“研学问题”为核心,以学生“自主、合作、探究”学习为形式,以教师的“后教策略”为原则。本文以四年级上册《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学为例,探讨具体的做法和思考。

构建课程体系:“新时代劳动教育”的校本化探索

广州市番禺区钟村中心小学贯彻国家关于“新时代劳动教育”政策要求,结合区域和学校实际,准确把握内涵,从基础型课程、研究型课程和拓展型课程三个方面,构建了比较完整的课程体系,保证了“新时代劳动教育”的有效实施。

研学后教理念下小语中年级“交流平台”学习策略研究

随着课堂教学改革的深化,很多中小学开始将研学后教理念运用到课堂教学中,对于小学语文"交流平台"模块的学习,要在研学后教的理念下,进行科学高效的授课,激发学生学习的兴趣,提升自主学习。本文就从自身的教学实践经验出发,谈一谈研学后教理念下统编教材小学语文中年级"交流平台"学习策略。

浅谈微课在道德与法治SACE-R教学模式中的应用

随着我国科学技术的不断进步及多媒体技术的迅猛发展,微课越来越受到一线老师的关注与运用。微课是有别于传统单一的教学资源,却又是在此基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

谈品德课堂教学与学生健全人格培养的融合教育

当今社会,由于家长过多地重视孩子知识技能的传授,看轻生活能力、行为习惯、情感态度和人格心理素质的培养,使不少学生身上存在着冷漠、怕苦怕累、缺乏责任心等问题,学生人格的发展与当今社会对人的素质要求格格不入。因此,培养学生健全人格也成为当前素质教育不容忽视的热点问题。作为品德教师,怎样在品德课堂教学活动中提高孩子的心理素质,培养学生的健全人格呢?笔者就这一问题展开了实践与探索。

三个“基于”促进学生个性化发展——以问卷调查指导课为例

综合实践活动是一项注重发展学生的实践能力、探究能力、创新能力的综合型课程,这门课程要求学生活动方式具有多样性,以促使学生培养起良好的学习方式和学习习惯。文章以电子书包为载体,基于学生实际,基于新技术与课程的互融,基于多元评价,改变学生的学习方式,促进学生个性化发展。

统整:校本课程开发新思路——以“龙狮文化”校本课程开发为例

本校在开发“龙狮文化”校本课程的过程中,立足于自身的特色文化,探索出新思路,课程目标指向核心素养,课程内容实现学科统整,课程实施采取项目学习制,为校本课程开发提供新样态。

如何提高篮球课的教学效果

文章对篮球课的组织、教学方法和学生情绪的调动以及教学环境进行了探讨,教学中采用了严格的教学管理,严密的课堂组织、合理科学的教学手段,特别是辅之生动活泼、灵活多样的教学方法,能有效提高篮球教学效果。

以中华传统文化铸班魂

班级文化是校园文化的重要组成部分,也是班风的外在表现。班级文化建设对学生的身心健康发展具有不可估量的作用。如何通过建设班级文化促进学生良好品行的形成,实现培根铸魂、启智增慧的目标?笔者以“书香墨韵班”的班级文化建设为例,提出了打造文化标识、布置班级环境、开展特色活动、家校协同教育的具体做法,收到良好的效果。

让我自己来整理

案例概述《让我自己来整理》是部编教材《道德与法治》一年级下册第三单元《我爱我家》第三课的内容。我们知道,生活中离不开各类物品,物品使用过后,很多孩子都不会自觉整理,会将责任推给家长,皆因孩子年纪小动手能力差,更不懂得怎么整理,缺乏责任意识。本课例以'整理'为抓手,让学生学习整理物品的方法,培养整理物品的意识和习惯,同时引导学生知道自己的事情要自己做,提高生活自理能力.