巧用微课模式增效小学信息技术教学

随着"微时代"的到来,微课在教育领域引发了一波波的"热潮"。如何更好地把微课应用到高中信息技术课堂,充分发挥微视频的作用和功能已经是当前教育部门关注的重要问题之一。基于此,就微课在小学信息技术教学中的应用进行了实践探索,并在运用微课开展信息技术教学的过程中,总结出了一些微课运用时机与效果上的经验。介绍了微课在信息技术课堂中的应用与微课模式下如何有效提高信息技术教学质量和效益的方法与策略。

绘本阅读对小学生“语用”能力的培养

语用教学注重学生言语能力的培养,强调语言驱动的内容,在丰富多彩的言语实践中实现意义与言语的结合。所以,教师应该重视以各种方式培养学生的语用能力。绘本,是儿童文学的一种新形式,它结合了直观的图片和简洁的语言文字讲述故事。本文认为,图画书阅读教学应培养学生的语用能力,使其语言更加灵活、富有活力。

基于文体视角的小学古诗词阅读教学策略

问题意识归类于主体性、引导性的思想意识,这几种意识在学生的阅读历程上起着至关重要的作用,基于文体视角对小学古诗词于都教育进行审视,使学生可以站在问题的角度去分析古诗词,从而使学生的阅读效果有效提升,并对古诗词有更加深入地理解。因此,本文针对在文体的视角下怎样提升小学古诗词阅读教学效率做出了简要分析。

探索小学低年级课外阅读的有效指导方法

小学低年级学生的认知能力和阅读能力有限，阅读面并不广。再加上以往的阅读教学为了提高学生的阅读能力，更注重多做题，并不注重拓展学生在语文阅读学习中的阅读面，导致低年级小学生的阅读量并不多，阅读学习能力的发展空间也不广阔。如今，小学低年级语文教师迎合新课改与新课标的要求，对低年级课外阅读教学指导越来越重视。为了提高小学低年级学生的课外阅读学习能力，本文主要围绕着小学低年级课外阅读的有效指导方式展开讨论。

网络环境下小学语文写作教学策略研究

在小学这阶段的语文教学过程中,对学生开展写作教学是教学中最重要的组成部分,与此同时也可以使学生的写作能力得到有效地提升。随着网络科技的飞速进步,网络技术也逐渐地渗透进平时的教学中,在教学中运用网络教学方式不但可以使学生的写作资源更加的丰富,还可以都对学生的写作提升更多地支持。因此,本文针对,在小学阶段的语文写作教学中怎样运用网络教学方式为学生展开写作教学做出了简要的分析。

如何提高小学低年级数学教学的趣味性

小学时期是学生们释放天性的主要阶段,低年级 的学生由于年龄比较小,好奇心较强,自己感兴趣的东西以及 趣味性较强的事物会更吸引他们的注意力,如果教学中加入趣 味性元素,则会让教学成果事半功倍。因此,在小学低年级数 学教学中,教师可以把握住学生的这一认知规律,转变传统的 教学思维方式,结合实际的教学经验,利用一些生动且有趣的 教学手段增加数学课堂的趣味性,进而让学生对学习数学产生 浓厚的兴趣,也为之后的数学学习奠定良好的基础。

小学低年级课外阅读之绘本阅读的现象分析

小学低年级学生由于年龄段的关系,不能将注意力长时间的集中在课堂教学上,容易致使课堂教学收不到应有的教学效果。而在小学低年级的课外阅读教学活动中加入绘本阅读有助于学生学习兴趣的提升,而且在课堂教学效果得到提升的同时还能够培养学生的综合素质。绘本中的文字和图画,可以满足小学低年级学生的阅读需求,在培养学生阅读能力的同时开拓学生视野、丰富学生知识储备量、充分激发学生的探索意识和创新精神。

小学英语教学与德育的有效融合

英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感,利用专业知识,利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华,从而接受品德教育,形成美好的心灵品格。

小学低年级语文课堂“十分钟写字”教学

小学低年级是学生学习知识的基础阶段,对于语文这门学科而言,写字教学则十分重要。新课程改革后,《新课程标准》中强调教师应当注重对学生的写字教学,并将写字教学在课堂教学中落实到实处。但在实际教学过程中,部分教师对学生的写字问题并不十分关注,认为学生通过长期的训练会将字迹写好,由此也造成了部分学生写字并不规范的现象。因此,新课程改革后,“十分钟写字”教学模式应用而生。

生活化小学数学教学研究

目前的小学教育不仅是培养学生知识与技能的教学,更是培养学生数学知识实际运用能力的教学。小学数学中的许多知识都来源于生活,将小学数学的教学过程生活化,有助于小学生的数学学习。传统教育中被人们诟病最多的是教学过程的枯燥、乏味,枯燥的教育方式压抑了学生的天性,并且阻碍了学生利用生活知识以及对生活和实践的思考。生活化的教学方式能够提高小学数学的教学有效性,有助于学生数学核心素养的发展。基于此,本文对小学数学的生活化教学方式展开探究。

经典诵读在小学语文教学中的实施探索

小学语文的教学中,经典诵读这一内容占据着重要地位。在诵读中,培养小学生接受传统文化知识的理解能力,让小学生深深的感受着传统文化中所蕴含的独特魅力;教师在对小学生进行教育时也能通过经典诵读环节让小学语文课堂效率得到有效提高,课堂效率的提高也会让教学水平有了明显提升,那么小学生的整理语文成绩也会提高。

小学语文高年段朗读教学存在的问题及改进对策研究

朗读是阅读方式的一种体现,在小学高年段语文课堂进行朗读教学,能提升学生的读写能力,培养他们的语文综合能力,为以后的学习奠定了基础。本文通过对小学高年段朗读教学中存在的一些问题进行分析,找出症结所在,并对症下药,提出解决这些问题的一些对策和措施。

以数“养”人,以文“化”人——数学文化在小学数学教学中的开发与应用

数学作为现代文化的主要力量,它支撑着科学技术的各个领域,包容着人文精神的方方面面,然而著名数学家、数学教育家波利亚却看到以下事实:只有1%的学生需要研究数学,29%的学生将来会使用数学,70%的人在离开学校后不会再用小学以上的数学知识。这说明人类需要通过数学这门学科得到的已不仅仅是单纯的知识技能(数学技术),更重要的是通过数学学习来感受数学的科学价值和人文价值。本文阐述了小学数学阶段的实践教学及活动,数学文化在小学数学中的所发挥作用,进而完善学生的自身发展。

让微课成为个性化学习的引路人——浅谈微课在拼音教学中的运用策略

微时代已经来临,微课已成为近几年新兴起的共享资源和学习途径。在信息技术发达的今天,微课占有的位置越来越重要。文中从微课的定义、其与学生个性化学习的关系、心理学基础以及在拼音教学中的运用策略等方面进行论述,重点论述了微课在课堂和课外引领学生学习的策略。

校本教研促进教师专业发展的策略探究

结合教学实践,校本教研要促进教师专业发展,可采取三方面的有效策略:一是建立校本教研制度,力促教研规范化、常态化;二是打造优质校本教研平台,加强团队合作;三是鼓励自我反思。

《用字母表示数》教学设计

【教学内容】人教版《义务教育教科书?数学》五年级上册第52~53页例题及练习。【教学目标】1.初步认识用字母表示数的意义和作用。2.能结合具体情境用含有字母的式子表示数量或数量关系,渗透符号化思想。3.经历从具体情境中抽象出数学符号、用字母表示数和建立代数式的抽象过程,初步体会用字母表示数的简洁性和概括性。【教学重点】能正确运用字母表示数量或数量关系。

运用多媒体资源提高语文课堂教学实效性

恰当运用多媒体教学资源辅助教学,不仅能激发学生学习兴趣,体会学习语文的快乐,而且还能创设学习的情境,帮助学生对文本的理解,从而在教学中突出重点,突破难点;同时可以扩大课堂教学容量,为有限的课堂空间提供更多的教学资源,最终实现提高语文课堂教学效率的目的。

培养“和、安、书”的班级文化,营造良好的班级氛围

班级文化是小学生受教育最直接、最重要的场所之一，在很大程度上影响和决定着小学生素质的发展状况。通过班级文化建设来促进班级德育工作，学生在和谐、平安、书香的环境中学习、生活，人格获得健康发展。

读绘本学写作读写有效融合

绘本又称图画书,是以图画为主要表现形式的读物,虽然文字很少,但是背后的信息量却很大,拥有绝妙的构思和与众不同的情节设置,这些是锻炼儿童写作能力的绝佳资源。挖掘绘本的这些优势资源可以锻炼儿童的思考、表达和写作能力,教师可以带领儿童阅读绘本、分析绘本、探讨绘本、续编绘本,尝试进行口头作文和书面作文的练习,用读写有效融合的方式提高学生的写作能力。

规范汉字书写,提高写字技能

汉字作为我国从古至今的传承之一,是我国教育事业中重要的组成成分,同时也是人们生活中不可缺少的一部分。无论是工作、学习都离不开写字,而字迹的好坏不仅会给别人带来不同的阅读体验,同时还会在一定程度上体现出书写人的部分性格特征,因此,规范汉字书写就显得尤为重要。而规范汉字书写的最好教学时期就是小学,在一个人的启蒙学习阶段,培养一个好的汉字书写习惯,为以后的发展道路打下良好的基础。