任务驱动:高中语文单元整体教学创新探索

本文探究将任务与单元整体教学相结合,从整合性任务、衔接性任务、探索性任务和拓展性任务四个方面,准备适合的学习任务,创造丰富学习动机,让学生语文学科素养自然成长。

高中生核心素养之“数学建模”能力的培养与思考——以“建立数列模型解决实际问题”教学为例

数学建模是对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题、用数学方法构建模型、用数学知识解决问题的素养,是学生高中阶段必备的数学核心素养之一.《普通高中数学课程标准(2017年版)》明确指出:“数学核心素养是数学课程目标的集中体现,是在数学学习的过程中逐步形成的.高中阶段数学核心素养包括:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数学分析.”其中,更是强化了数学建模思想的核心地位,并以主题的形式要求学生参与数学建模活动与数学探究活动的全过程,使学生认识数学模型在科学、社会、工程技术诸多领域的作用,提升实践能力、增强创新意识和科学精神.

互动反馈系统在课堂教学中的应用研究

在传统的多媒体教学环境下,师生间的互动大都是基于语言或者文字图片展示的活动,不能很好地调动起学生参与的积极性,因而影响了课堂教学质量。而现在课堂即时反馈系统的普及,正好能够弥补传统多媒体教学的不足。通过课堂即时反馈系统教学,可以开展多种形式的师生互动,通过师生的积极互动能够有效地实现学生对知识的认知过程。但如何才能把互动反馈系统与课堂教学有机地融合起来,挖掘其所提供的多种功能,实现师生间的有效互动,从而改善课堂教学质量呢?

基于QQ平台下辅助化学课堂教学的探索与思考

化学,作为一门基础自然科学,有其独特的语言、知识体系、思想方法和思维方式,给紧张之中的九年级学生带来了新的挑战。此时此刻,学生更需要教师的关心和帮助,因此教师可以利用QQ软件,为学生搭建了一个跨越时空的平台,并利用专业的指导,端正学生的学习态度、掌握学习方法,促进学习兴趣提高,从而落实课堂教学效果。

关于高考英语词汇复习的学习策略探究

分析词汇复习学习策略指导的理论基础,结合教学实例阐述如何在高考备考过程中,对学生进行词汇复习的学习策略指导。认为词汇复习是英语高考备考的重点之一,在科学的学习策略指导下的词汇复习能提高学生的词汇习得效率。

高中数学课堂中渗透数学文化的策略研究

当前高中阶段的数学课堂不但严肃,而且沉闷,对于学生数学思想的培养、数学知识的掌握是非常不利的.数学知识深厚广博,理论意义重大,现实价值深远.将数学文化带到数学课堂上,能够对学生的学习兴趣予以充分的激发,让学生更乐于学习数学知识.

高中数学教学生学会解题的策略研究

教会学生在解题中怎样探寻解题突破与思路是值得广大高中数学教师尤为重视的课题.有些教师面对课堂教学中的例题往往会直接进行求解,这样的做法往往会令学生的思维形成定式且不能拓展.本文结合解题指导的顺序与实际案例对解题应有的策略进行了大概的分析.

基于电子书包分层教学的实施

电子书包是应用现代教育技术的新型教学工具,它能实现师生间的一对一管理,并可建构虚拟与现实“双课堂”。分层教学主要是根据学生的差异性有所区别进行施教,鼓励学有余力的学生可自主个性发展,而对一般学生主要关注其知识达标和纵向对比的自我进步。基于电子书包分层教学是以现代教育技术手段更好缩短学生间差距为出发点,它包括了学生、教师、教学工具三个要素。教师根据实际情况调整教学设计或方案,达到每个学生都有所进步。

如何在高中班级管理中运用心理学效应

所谓班级管理,就是教师结合自身教学经验,按照一定的教学要求,采用一些手段和策略去实现某个教学目标的过程.对于高中阶段的管理,要比其他阶段的管理难度系数更大,教师在高中班级管理中不仅仅要思考班级的日常管理工作,更要考虑到高中生的心理变化,在班级管理工作中科学有效地应用一些心理学效应.因此,本文就如何在高中班级管理中应用心理学效应进行了探析.

基于电子书包的分层教学策略探究

分层教学主要是根据学生的差异性有所区别进行施教,鼓励学有余力的学生可自主个性发展,而对一般学生则主要关注其知识达标和纵向对比的自我进步.分层教学策略是以更好地缩短学生间差距为出发点,它包括了学生、教师、教学工具三个要素.教师根据实际情况调整教学设计或方案,达到每个学生有所进步.电子书包这种新型的教学工具能集学习、训练、评价、拓展为一体,自由建构成立体化、网络化的虚拟课堂.

开展“我与化学”活动的选题研究

本文以本校学生"我与化学"实践活动为基础,结合多年组织学生开展化学课外探究活动的实践,总结教师指导初中学生开展化学课外活动的选题时,要有科学性、延伸性、趣味性、现实性、探索性及创造性等特点,并指出选题过程中要注意的问题。

高三历史教学中培养学生历史核心素养的策略研究

在高中历史课的教学中,需要教师转变课程教学理念,把培养学生的历史学科核心素养作为教学的重要内容,通过提升学生历史素养,既能提高课程教学质量,又能培养学生的综合能力与素质,还能提高学生的高考应考能力。在高三历史教学中,新授课的教学和专题复习是其两大重点,这两项内容都是培养学生历史核心素养的重要途径,教师应注重在教学中运用多种方法来培养学生的历史素养。

加强物理实验教学 培养学生创新品质——如何正确把握新课程物理实验教学的走向

物理实验是激发学生学习兴趣，帮助学生形成物理概念、理解和巩固知识、提高观察能力和分析能力的重要手段。它是一种能动的实践活动，能使学生主动地获取知识，也能很好地展示知识的发生过程。从实验方案的制定到实验仪器的选用，从实验操作的信息获取到实验结果的分析计算处处都体现出对学生能力的要求，实验的过程既是获取知识的过程，

“研学后教”模式下物理教学有效信息反馈的研究

课堂教学是教师和学生围绕教学目标而进行的活动.研学过程是由物理教材、研学案、教师、学生组成的一个信息交换系统,其实质是师生间信息不断交流深化的过程.交流过程充满情感和偶发因素,只有建立高效运转的信息反馈网络,及时利用反馈信息调整教学,使教学作为一种信息传输系统,始终处于稳定高效的运转状态,才能及时了解到学生的学习现状,发现问题,从而调节教学进程与行为,优化课堂结构,大幅度地提高研学效果.

核心素养下农村高中英语写作教学存在的问题及对策

农村高中在学习环境、教学条件、师资配备等方面都存在一定弱势,与核心素养下高中英语写作方面的培养目标相去甚远,如何提升学生英语写作能力是广大高中英语教师面临的棘手问题。文章从农村高中英语写作教学存在的问题出发,结合英语学科核心素养探讨解决对策,以促进学生英语写作能力的有效提升。

利用互动反馈技术构建“研学后教”课堂教学模式的研究

很多中学启动了“研学后教”的教学模式,这是初中教育中的一种尝试.运用互动反馈技术构建教学模式,可以全面掌握学生的反馈信息,并能够对提升学生的学习效果起到一定的促进作用.本文针对用互动反馈技术构建“研学后教”课堂教学模式展开研究.

数学文化在高中数学教学中的多元渗透

数学文化在高中数学教学中的多点渗透,教师要做好角度筛逸和措施应对。导入阶段、体验阶段、总结阶段、应用阶段,这些教学环节都属于数学文化渗透的重要契机,教师对学生学情做好调研,对数学文化渗透渠道做好規划,让数学教学充满文化气息,为学生学科核心素养成长创造良好条件。

基于数学核心素养的“几类不同增长的函数模型”教学设计

1．引言 2013年10月，在全国高中数学一线骨干教师培训班的课堂上，教育部《普通高中数学课程标准》修订组组长王尚志教授明确提出高中数学的六大核心素养，即“数据分析、数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象”．自此，数学核心素养已经风靡大江南北．从高校教师到中学教师，从各种数学教育会议的报告到会后的窃窃私语，都离不开核心素养的讨论．

“研学后教”下小组合作学习的有效性研究

随着“研学后教”课堂教学改革的不断深入，以学生自主、合作、探究学习为主的小组合作学习策略逐渐融入到日常教学中。构建以学生自主学习为主，师生双向互动的高效课堂，实现以学习目标和任务为导向，以设疑、常识、引导、体验、比较、探究为基本方式，讲求教师主导与学生主体的有机结合。通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识、自主能力和自主习惯，使其成为一个具有主体性人格的人。本文结合语文学科特点和学生的认知规律，就如何运用小组合作学习策略，提高高中语文课堂的有效性做了几方面的探究。

Flash积件与自主学习专题网站结合初探

一、Flash积件的优势积件是一个完全开放型的软件系统，是继第一代教学软件（课件）之后的第二代教学软件。简单地说，积件就是“散装”的课件元素，是个“活”的小课件，这种特征使它更能适合网络在线学习平台，更有利于教学内容中重、难点突破，知识点逐一、分层解决等。