新建九年一贯制学校的发展策略探究——以广东省广州市白云区东平学校为例

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出＂树立系统培养观念,推进小学、中学、大学有机衔接＂。＂九年一贯制＂是小学、初中联合办学,使九年义务教育成为一个连续的、系统的、整体的一种学制模式。九年一贯制为学校系统培养人才提供了可能性,为小学、初中的有机衔接创造了条件。[1]广州市白云区东平学校作为一所新建九年一贯制学校,在实际办学中遇到了许多亟待解决的问题。因此,分析该校九年一贯制学校办学的优势、困境与出路,有其现实需要,也有其必然要求。

德育融于初中美术教学的实践探索

当前的教育改革要求教师在教学开展的过程当中不要局限在知识传授上,更重要的是要实现教书育人,渗透德育,这样才能够让教育的价值得到不断展现。所以,初中教师在开展美术教学的过程当中应该不断地加强德育的渗透,加强美术欣赏、联系手工制作、贴合实际生活、挖掘隐性因素、重视美术创作,借助这样的方式让学生在思想和情感上更好地产生共鸣,使德育渗透得到真正的实现,从而达到理想的育人效果。

提高小学品德教学质量的有效研究

小学生的品德素质教育影响着学生的行为、综合素质,所以广大品德教育者也越来越重视小学的品德教育。本文立足于小学品德教学实践活动,分别从“课前预习,提高听课效率”“趣味教学,激发学习兴趣”“丰富教学手段,提高积极性”这三个方面入手,针对有效提高小学品德课堂质量进行了初步的分析和探索。

有效加强小学德育教育的策略研究

文章首先分析了小学德育教育现状,然后提出了相关加强小学德育教育的策略,希望能够为小学教师教学提供帮助。

如何在初中数学课堂教学中渗透数学思想方法

美国教育心理学家布鲁纳指出:"领会基本数学思想方法是通向迁移大道的‘光明之路’."《数学课程标准(2011年版)》指出:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,学会独立思考,体会数学的基本思想和思维方式."由此可见,在数学课堂教学中渗透数学思想方法十分重要.下面,笔者结合两个教学案例,分析和探讨一下如何在数学课堂教学中渗透数学思想方法,培养学生的数学思维能力.