核心素养视角下初中英语话题阅读与写作融合教学的实践研究——以Topic of the Environment为例

从课程标准、教材、中考英语试卷结构等方面分析初中英语话题阅读与写作融合教学的理论依据。以上海版《牛津初中英语》Topic of the Environment为例,探究如何通过整合话题阅读材料,融合写作教学,帮助学生积累写作素材,摆脱写作难困境,提高英语水平。指出话题阅读与写作融合教学有以下步骤:整合话题,整合话题相关语言表达,确定话题写作目标,结合阅读所学进行话题写作。

初中思想品德案例教学的有效性思考

本文从案例教学的有效性的含义出发,对案例教学的有效性进行了详细的论述和分析,同时笔者根据课堂教学的经验,对案例教学的有效性如何实现,提出了自己的看法,对案例教学的有效性进行了反思和思考。

走进学生的心灵-3个后进生转化案例分析

文章就担任某个小班的教育管理中,如何对待3种性格差异学生的案例做一点点阐述分析,以德育人,走进学生的心灵.

数学课堂中问题情境的创设

在课堂教学中，教师必须通过合理、形象的情境教学，使学生身临其境，产生真切感。要做到这些，必须创设恰当的问题情境，激发学生的求知欲。问题情境的创设表现在课堂教学的各个环节，如课题的引入、例题的讲解、知识的综合、学生思维能力的培养等。这样就避免了数学学习的单调乏味，让学生主动参与进来，体会到数学的神奇和趣味。

协同育人，让教育更有力

协同育人就是集家庭、社会和学校力量,多方面协调、交流、合作,从而实现彼此间的和谐统一,统一到育人的目标上来,最终形成全员、全程、全方位育人的格局。在这个过程中,班主任应该是协同育人的总设计师和实施者,对落实全员育人、全程育人、全方位育人起着至关重要的作用。

浅谈如何在初中教学中渗透数学思想

数学教学的重要目标之一就是在教学中渗透数学思想。正确认识数学思想的内涵,明确其在教材中的体现,对当前数学教学有着重要的指导意义。在教学中不仅仅是教给学生数学知识,更重要的是在教学中渗透数学思想。

论历史教学理念的创新

随着基础教育课程改革的推进，历史课程面临着前所未有的深刻变革。新一轮的历史课程改革又即将开始，传统的教学理念必须进行转变和创新。

在数学教学中培养学生创新能力的策略研究

在教学中如何培养学生创造性思维能力，是非常值得探讨的问题。在数学教学实践中，只有建立相互理解、平等对话的新型师生关系，创造性地运用教材，着眼于发挥学生的主体性设计教学，并引导学生自主探索，合作交流，自主创新。

浅谈小组合作模式在初中英语书面表达教学中的运用

阐述小组合作的定义与理论依据。结合上海牛津版初中英语教材,从写前、写作、修改、评价四个阶段,探究小组合作模式在书面表达教学中的具体应用。提出小组合作模式运用于书面表达的优势。认为通过采用恰当的小组合作模式,学生的写作兴趣能得到有效激发,英语成绩随之提升。

三阶四法培养初中学生卫生劳动习惯

小学阶段学生每天的值日卫生任务是由班主任和副班主任老师手把手教导和监督完成。上了初中,初一学生还没走出这一种思想框架,如果班主任老师不在场指引和监督便不知所措。上了初中,随着学生的身心发展和能力发展的要求,教师不能继续采用小学阶段的“保姆式”方法让学生完成各项劳动卫生任务。教师通过三个阶段班干监督法、小组合作法、成果检验法、自我养成法四个方法立足于班集体的日常值日卫生劳动,引领学生做好每天值日卫生劳动,帮助养成良好的卫生值日劳动习惯,树立良好的劳动意识和服务意识,让良好的劳动习惯在学生的血液中流动。