基于数学核心素养培养的课堂“有效提问”探讨

数学学科的核心素养反映于人们处理问题的思维角度,具备数学素养的人遇到问题时,会从数学的角度看待问题,用数学的思维方法思考问题,用数学的方法解决问题。因此,数学课堂教学应从“问题”出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流等,获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

让学生在正常的轨道健康成长——初中阶梯式德育实践活动初探

德育是学校实施素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。在基础教育课程改革日趋深入的形势下，如何使学校特别是初中学校德育打开崭新局面，是一个值得探讨的问题。本文结合我校和学生的实际，就如何通过阶梯式德育实践活动培养初中生在正常的轨道上健康成长的问题进行初步探讨。

核心素养下初中生物科学探究素养的培养

科技创新是社会发展,提升竞争力的重要保证,如何有效培养学生的创新意识与创新能力是当前教育研究的重点课题。核心素养的提出进一步明确了初中教学目标,生物学科作为初中课程之一对培养学生科学探究素养具有重要作用。本文以生物课堂为载体,对科学探究素养培养进行分析探究,以期进一步提升生物教学质量,更好地塑造学生品格,培养关键能力。

初中美术课堂传统艺术文化意识的培养策略探究

作为中华民族的特色,中国传统艺术文化是民族精神的体现,经过悠久的历史积累与沉淀,传统艺术文化具有博大精深的内容。传统艺术通过长久的历史流传下来,是因为它们在思想、文化、精神方面有着不可或缺的价值,对于后人有着巨大的影响。传承中华传统艺术文化是每一位国人的责任,而教师在教学过程中更要将传统艺术文化渗透到教学内容中,为学生展现充满魅力的传统艺术文化。其中,美术作品是传承中华传统艺术文化的重要载体,在初中美术教学中如何培养学生传统艺术文化意识,实现传统文化意识的传承是现下教师值得探究的问题。本文结合相关教学经验,探究初中美术课堂传统艺术文化意识的培养策略。