小学低年级班级阅读活动案例研究——以广州市白云区金沙第二小学二年级四班为例

阅读是小学语文教学的重要内容,是培养学生核心素养的重要途径,然而当前小学低年段学生的阅读情况并不理想。从班级阅读实际情况出发,笔者依据低段阅读识字量、学校阅读活动的时间与空间、课外阅读拓展几方面,分析了当前小学低段班级阅读活动存在的相关问题,有针对性地从阅读环境创设、绘本阅读策略、班级读书活动、家庭伴读策略与指导、课外阅读作业设计等方面,以积极的心态参与班级阅读活动的探究与实践,以提升学生阅读的意识,帮助学生克服课外阅读过程中遇到的困难与障碍,培养学生阅读的兴趣和习惯,提高语文素养,涵养品性,促进学生综合素养的提升。

“AIDAS互动式教学法”在小学语文线上教学的应用——以部编版小学语文四年级上册为例

将信息技术应用于教育,是新时代我国教育发展的趋势,“AIDAS互动式教学法”是现代教育发展中一种新型教育理念,结合智慧教学平台多功能的特点,将两者相结合,可以使课堂学习变得更加灵动有效。本文从“AIDAS互动式教学法”5个阶段探索此模式在小学语文线上教学的具体应用。线上教学是指运用互联网、多媒体等现代信息技术进行教学的教育方式,是教育服务的重要组成部分。开展线上教学,以信息化带动教育现代化,是未来教育发展趋势。

“无人机创意飞行”特色课程开发与实施研究

特色课程区别于国家课程、地方课程,是因地制宜、因材施教的实践产物,既能在统编课程之外提供有益的补充,又能充分利用学校的资源,发挥教师的能动性,照顾到学生的独特个性,因此,开发特色课程,挖掘学校、教师、学生三方面的潜力,能达到“三赢”效果。开发“无人机创意飞行”特色课程,体现学校办学特色,适应学生能力发展,贴合科技进步前沿。该特色课程的实施让学生亲身体验到无人机的魅力,培养了动手能力和创意思维,也锻炼了教师的特色课程开发能力。本文以“无人机创意飞行”特色课程的实施为例,对校本课程的开发与实施提出一些思考。

谈“三有四结合三统一”校本教研

本文重点探讨在“新任教师太多、骨干教师太少”的情况下,如何凭借“朴实有效”的教研观和“三有四结合三统一”的教研模式,实现校本教研的普遍性和实效性。全文共分五个段落:问题的提起、问题的依据、问题的解决、典型案例、结论。分别概要阐述“朴实有效”教研观与“三有四结合三统一”的产生背景、实践框架是什么,并通过四个微做法总结校本教研的目的和意义,教研就是自我的要求,教研就是风格的培养,需要合作才能产生效果,是一个需要自己去履行的责任。