非优质生源初级中学心理健康教育体系的构建及个案研究

一、课题研究的目的和意义 1946年世界卫生组织提出：＂健康包括心理健康和身体健康,所谓心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内,将个人的心境发展成最佳状态。＂联合国教科文组织也提出过这样的口号：健康的一半是心理。

提高中学生英语听力能力初探

在英语学习中"听"处于基础的、重要的地位。怎样才能帮助学生掌握听力的技巧,提高他们的听力水平是值得我们中学教师深入探讨的问题。本文试就影响听力理解的因素、听力教学中存在的误区、提高听力能力的对策三个方面作了论述。

简约而不简单——剖析“三角形中位线定理”教学的重、难点突破

对一个知识点进行教学重、难点突破剖析,是一件简约而不简单的事情.文章基于三角形的中位线定理,从教材地位、图形结构、证明方法、内涵延展四个方面对其重、难点突破进行思考和探析,从不同的角度深入挖掘教学的意义所在,明晰对学生的核心素养培养的方向.

智慧档案馆建设探析

为推进档案馆的建设朝智能化方向发展,提高档案管理与利用效率。通过详细阐述智慧档案馆特性,比较数字化及智慧化档案馆的异同,从社会功能、基本功能及业务功能三个方面描述智慧化档案馆的先进性,提出基于智慧楼宇、物联网和大数据等技术的智慧档案馆建设方案。

对“同底数幂的除法”的教学反思

《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准（7-9年级数学）》中对“过程与方法目标”所应达到的基本要求分开了三层次,分别为经历、体验和探索.其中探索被视为第三层次：“要求学生主动参与特定的数学活动,通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别与联系.”由此可见,探究学习在教学中的重要性.

一道中考题的“进化”——“相似三角形的复习”

中考题（2010山东东营-24）如图1，在锐角三角形ABC中，BC=12，△ABC的面积为48，D，E分别是边AB，AC上的两个动点（D不与A，B重合），且保持DE//BC，以DE为边，在点A的异侧作正方形DEFG．

谈思想品德课堂中动态生成性课程资源的教学实践与思考

课堂动态生成性资源要求教师必须独具慧眼,有善于捕捉并且巧妙利用各种教育教学资源的高素质。在新课改的深入研究与发展的广泛关注中,教师应该使这些在教育教学过程中形成的各种有价值的教育教学资源充分发挥其功效并学以致用。本文着重通过笔者在思想品德教学中的经验谈自己在施教过程的体会。

新课程课堂教学误区浅析

新课程教学实验开展几年来,随着对新课程的学习和实践,我们越来越感觉到新课程教学有着不可抗拒的魅力,它使课堂教学犹如进入了一个生机盎然的春天,因为与传统教学的理念相比,它有着更加旺盛的生命力。但是,综观我们精心为之探索、实践的课堂教学行为,我认为存在以下一些误区,值得深思和注意,并在以后的教学过程中努力避免或克服。

以教育信息化助推教学督导发展

本文分析教育信息化对教学督导的影响,并论述以教育信息化助推教学督导发展的策略:开展教育教学调研,明确教学督导方向;建立服务平台,推进教学督导建设;利用信息管理平台,进行有效教学督导。

在有效教学中奏响创新乐章

中国培养的学生缺乏创新精神与创新能力，创新已成为当今教育的首要任务。本文论述了创新在有效教学中的地位。具体阐述了如何在有效教学的实践中，实现教学观念、教学原则、教学内容、教学模式、教学方法及教学评价的创新，以培养具有刨新患识、创新精神、创新思维、创新能力或创新人格等创新素质的新一代创新人才。

角色互换模拟教学方法在病历书写教学中的应用

病历书写教学是物理诊断学教学的重点和难点，中山大学附属第三医院诊断学教研室采用角色互换模拟教学方法对临床医学专业和预防医学专业的部分学生进行病历书写教学。结果显示，角色互换模拟教学方法重点突出，能够弥补学生临床知识不足和充分利用课外时间，显著提高学生病历书写水平，并具有培养学生换位思考、严格遵守时间规定和增加师生交流等优点。

运用发现教学法提高思想品德教学有效性

随着新课程改革的进一步深入，思想品德教学越来越强调以学生为本，我们应该在日常教学中重视学生的主体地位，发挥教师的主导作用，引导学生积极主动地参与到学习的过程，更多关注学生，而不是单纯的灌输。但在实际教学实践过程中，却存在着教师与学生一对多的矛盾，教师要在较短的时间内启发和照顾到大部分学生，给予了教学上相当大的难度。

初一班主任工作衔接问题不容忽视

由于受年龄和身心发展阶段的限制，初一新生面对中学教育模式会产生诸多的不适应，初一班主任应注意工作衔接，引导学生顺利度过适应期。

关于激发学生的学习兴趣的探讨

兴趣是最好的老师,在教学过程中,要想达到教学目的,首要任务是解决学生的兴趣问题.学习的兴趣是直接推动学生进行学习的一种内在动力,当学生对数学这门课程产生兴趣时,他们就会主动、积极地进行学习.但从大量的调查和我们的教学实践发现,在初中学生的学习生涯中,绝大多数学生感觉数学是最难的学科.本人通过对我校初中学生进行调查探究,结合教学工作经验。