以历史数字故事创作来提升历史核心素养——以广州市中学生的历史数字故事创作活动为例

文章以广州市中学历史教研会组织的历次“历史数字故事创作大赛”为例,探析中学开展历史数字故事创作对历史核心素养的提升作用。

透析2002年广州市初中信息技术考试

多年来,广州市教育局教研室每年都会组织初中二年级的学生进行信息技术考试,具体安排为每年6月上旬第一个星期五下午第一节进行笔试,星期六上午8:00开始分批进行上机考试。 2002年的初中信息技术考试,是广州市启用新教材、全面升级为windows操作系统和软件后的第一次全市统一考试,吸引了教育各界的关注。

2011年广东省高考物理试题分析

随着广东省高考新改革措施的施行，广东省高考物理发生了很大变化，无论是分值还是题型。本文对广东省2011年的高考理科综合物理试卷进行了分析，从选择题、实验题、计算题三方面来进行解题思路的分析，注重各类题型思维方面的讲解，据此对2012年物理高考备考提出三方面的建议，即熟读教材、归纳相关物理过程、重视实验。

如何在初中英语完形填空教学中进行学习策略培养——以2016至2019年广州市中考英语试题为例

通过分析2016至2019年广州市中考英语试题完形填空题的考点分布,根据学生做完形填空题的现状,提出在课堂上加强解题技巧的培养,重点是培养学生根据语境解题的良好习惯。认为词汇量是提高完形填空解题能力的基础,教师必须通过多种途径提高学生的词汇量。

基于SOLO分类理论的高中英语整本书阅读“教—学—评”一致性的实践研究

从教学目标、教学过程、评价方式三个方面分析高中英语整本书阅读教学现状。介绍基于SOLO分类理论的“教—学—评”一致性框架。以小说Robinson Crusoe为例,探索基于SOLO分类理论的高中英语整本书阅读“教—学—评”一致性的实践策略,即适配经典,启智明慧;课前诊断,分析学情;依据理论,细分目标;分层教学,有的放矢;多元评价,增值赋能。认为基于SOLO分类理论的高中英语整本书阅读“教—学—评”一致性的实施能有效促进学生全面而个性化发展。

中学图书馆开展社区服务之研究

广布于城乡各地贴近社区居民生活的中学图书馆,通过调整馆藏资源、开放时间,调动人力资源,与共享成员馆合作等方式开展社区服务,具有很强的操作性。中学图书馆开展社区服务为创建学习型社会提供了支持,也为自己开辟了新的发展方向。

中学英语基础写作教学的散点透视

随着对语言技能听说读写要求的提高,写作教学这一技能的训练在英语教学中日益受到重视。但从高考书面表达的抽样调查看,学生的整体写作水平离预期的考查目的还有很大的差距。因此,如何提高中学写作教学的成效已成为许多老师急需解决的问题。

基于大单元理念下的探究性作业——由圆的切线方程说起

本文是一个以教材例题“圆的切线方程”为起源,深挖过二元二次方程对应曲线上一点的切线方程的探究性作业,践行大单元教学理念,可以有效提升学生的数学核心素养.

微博在研究性学习中的应用初探

本文介绍近年来热门流行的微博应用。通过微博和传统博客、论坛的比较，阐述了微博在研究性学习中的优势。结合笔者在研究性学习中的应用实践和案例，对微博在研究性学习中的应用进行探析。

一道2007年乌克兰数学竞赛题的再次简证

题目 设a，b，c〉0，且abc≥1。

例谈初三数学复习课的有效变式教学

作为一名教师,要教好学生,不是只要求自己对数学知识有整体的认识和把握,更重要的是让学生对数学知识有整体的认识和把握,但当前的初三的数学复习课的知识引入,大部分老师都采用自己讲或者提问几名学生,即知识的网络体系基本上是按老师的思维习惯来阐述的,根本无法促进每名学生对自我知识体系的建构,更无法让学生有效地进行知识的迁移和转化.所以,教师应设计更有效的复习教学,而变式教学往往是一种很好的有段.本文主要从九年级的一节《全等三角形》的复习课进行分析举例.

至文不过家书写，言传身教续家风——谈《诫子书》批判性思维与家风传承

新课标在总目标中指出:"在发展语言能力的同时,发展思维能力。"培养学生的辩证思维在语文教学中至关重要,也是语文教学中着力培养的核心素养之一。《诫子书》是一篇勉学劝善的经典之作,主旨是劝勉儿子勤学立志,修身养性。引导学生学习诸葛亮的这篇家书,可以丰富学生的积累,提高学生文言文阅读水平,还可以对学生进行治学、做人和修养方面的教育,启迪学生的思维。

浅谈“故事教学法”在初中文言文教学中的运用

＂故事教学法＂是通过讲故事来达成教学目标的一种教学方法。在初中文言文教学中,灵活运用＂故事教学法＂,不仅能激发学生学习的热情,还能有效提高教学效率。具体而言,在教学中,教师适当补充故事,可帮助学生理解文言内容;以讲故事取代刻板的翻译,可激发学生的学习兴趣;用故事创设情境,在情境中运用文言文,可突破教学的重难点。

分层变式，改编课例——《“二元一次方程组应用题”教学建议》有感

本文以笔者的区教研发言《“二元一次方程组应用题”教学建议》为背景,结合本身的教学实例和同行公开课的成功案例,探讨了“二元一次方程组应用题”课型的教学思路和具体做法,总结三点做法如下:分层递进,根据生源差异,设计层次不同的题组;变式提升,针对中考热点,进行变式教学;改编课例,源于课本,不拘泥于课本.

电子成长记录袋是培养学生自我评价与反思能力的有效方法

本文主要从培养学生自我评价与反思能力的必要性出发，分析电子成长记录袋的特征，在教学中使用电子成长记录袋中应注意的问题等方面阐述了在信息技术教学中如何通过使用电子成长记录袋来培养学生自我评价与反思能力。

论批判性思维如何融入文学类文言文教学--以《杞人忧天》教学为例

批判性思维是一种建立在理性思考基础上的思维,在文学类文言文教学中融入批判性思维可以从分析文本逻辑、激发学生多元思考及明慎判断等角度切入,以改变文学类文言文教学结构,从而提升学生的学习质量。

承前启后,教学评一体化助力初高中历史教学顺滑衔接——以《中外历史纲要》(上)第一单元教学为例探究

初高中都有历史课,而且所学的范围和内容表面上看都很相似,那么高中阶段的历史教学真的只是给初中“炒冷饭”吗?到底两者有何异同?作为高中历史教师,又该如何使高一学生尽快掌握高中历史学习的主旨和要求?本文将以《纲要》(上)第一单元为例,探究如何通过“教 - 学 -评”一体化的方式,助力师生顺滑衔接初高中历史学习。

如何提高英语课堂教学有效性

随着新课程教学的不断深入，教学手段越来越丰富多彩，为不断探索小学英语课堂教学的有效性，全面提高课堂效率，真正推进课改发展起到很重要的作用。作为英语教师，在教学中进行如下一些探索，以提高英语课堂教学效率。

从一道经典的竞赛题到两个优美的三角不等式

1963年，一道经典的不等式题在莫斯科数学竞赛中应运而生，原题如下：设a，b，c∈R＋，求证：a/（b＋c）＋b/（c＋a）≥3/2。

自制“力的分解”演示器

目前，在高中物理受力分析教学时，学校实验室缺少一种便于学生直观观察、容易加深其理解的演示仪器。传统方法是采用圆盘加小绳子的以定量演示（平行四边形法则）为主的演示仪器，该方法的缺点是，一是绳子绕来绕去，不仅难以说明问题，