粤剧文化元素在中学美术教学中的运用探索

粤港澳大湾区是我国一个独特的经济和文化区域,在《粤港澳大湾区发展规划纲要》中,明确提出要将粤港澳大湾区打造成为教育和人才高地。广府文化是广州地区独有的文化,具有深厚的历史底蕴和独特的魅力,对当地教育产生了深远的影响,而粤剧是广府文化的重要组成部分,被誉为“南国红豆”,其表演艺术中蕴含着丰富的传统文化和人文精神。脸谱作为粤剧中重要的表演元素之一,通过色彩、形状和图案的巧妙组合,描绘出各种人物的性格特征和命运变化。在广州当地教育中,引入粤剧脸谱设计等内容,可以帮助学生了解和欣赏传统文化的魅力,提高绘画技巧和想象力。将粤剧文化元素融入中学美术教学中,不仅可以丰富美术教学内容,提高中学生的审美能力和文化素养,还可以促进粤剧文化的传承和发展。因此,该研究旨在探讨如何将粤剧文化融入中学美术教学中。

文化传承视域下高中团扇艺术教学研究

该文旨在探讨核心素养视域下高中团扇艺术教学的理论基础、存在问题以及策略和方法研究。针对团扇艺术教学的理论基础,发现核心素养视域的启示大大丰富了团扇艺术教学的内涵,但存在问题仍需解决。通过分析团扇艺术教学存在的问题,包括核心素养要求不明确和传统团扇艺术与核心素养之间融合困难等方面。提出了一些具体的策略和方法,如图像识读策略、美术表现方法、艺术表现理念、审美感知能力培养以及创意实践和文化理解策略的应用,以期为团扇艺术教学的改进和创新提供理论支持和实践指导。

指向深度学习的单元教学活动设计——以三角函数中的大概念“单位圆”为例

单元教学能促进学生深度学习的发生.文章以“三角函数”单元教学为例,借助大概念“单位圆”设计系列单元教学活动,帮助学生构建结构化知识体系,持续进阶地发展学生的数学学科核心素养,实现数学的育人价值.

追求自然联想的解题探索———以一道二元最值问题的多角度探究为例

在解题教学中,试题的解法应追求自然、朴实,在渗透通性通法的同时,往往还可通过一题多解,让学生做一题,则会一类,通一片.本文以佛山市高一统测的一道二元最值问题为例,阐述如何开展自然联想的解题教学,供读者参考.

核心素养引领下的高中美术鉴赏教学探讨

在美术鉴赏课程中,教师引导学生深入理解和解析视觉艺术品的内容和深层寓意。只有当教师重视学生的基本素质发展时,才能激发学生内心对美的感受力,并增强他们的感官体验深度。高中美术教师需要深入反思,识别并解决美术教学中存在的问题,以凸显美术鉴赏教育的重要性和价值。该文将从高中美术核心素养及其作用入手,分析目前高中美术教学现状,并提出改进措施,以在培养学生核心素养的背景下提高美术教学的质量和效果。

排列、组合与二项式定理中的通性通法问题

排列、组合与二项式定理是高中阶段一直保留的知识块,是后续学习概率与统计的基础.从《普通高中数学课程标准(2017年版)》看,这部分体现了数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等数学核心素养.因此,从通性通法的视野重新审视这部分内容也是落实新课程标准的必经之路,本文就排列、组合与二项式定理中的通性通法问题,从高三备考的角度进行简要的概述和列举有关的应用.

《少年中国说》的书里书外

少年强则国强。--题记我拖着疲惫的身体走出辛亥革命展览馆,沿途看到的尽是玩手机的少年。有同伴和我聊了起来:“你一直在看吗?”

我理解的女排精神

不久前,中国女排以十一连胜的傲人成绩,成功卫冕世界杯冠军,不仅成就了中国女排第10个世界冠军,也为祖国七十华诞献上了珍贵的礼物。中国女排的夺冠,让女排精神又一次成为全民热词。那么,女排精神是什么呢?在我看来,女排精神就是爱国和专注。

弗赖登塔尔数学教育思想下两种教学法的比较——以“弧度制”概念教学为例

数学史融入数学课堂的教学中有两种主流教学法,即发生教学法和问题驱动教学法,这两种教学法都是弗赖登塔尔数学教育思想发展的产物。对两种教学法的实施路径进行比较,并以“弧度制”的概念教学片段为例进行呈现,总结出数学史融入数学概念课的教学启示。

新授课深度学习的六个触发点——以"正弦函数、余弦函数的性质"为例

以"正弦函数、余弦函数的性质"教学为例,阐述如何在新授课课堂中触发学生的深度学习.把握好深度学习的触发点有利于学生掌握单元核心知识,领会数学思想方法,发展数学核心素养.

高中化学迁移能力模型与运用探讨

“学以致用”为教学的核心使命,需要以知识迁移运用能力为支撑,迁移能力具有思维高阶性、综合特性,运用广泛性的特点。了解迁移思维产生的详细过程,可以帮助我们进行循序渐进、符合规律的训练,帮助学生提高学习效率,形成学科素养、激发创新思维。