中学英语新手教师与专家型教师学科教学知识的比较与分析

以学科教学知识、新手教师与专家型教师的理论内涵为支撑,采用个案研究方式,对中学英语新手教师和专家型教师的学科教学知识进行比较分析。分析结果表明,新手教师的英语学科教学观念知识、英语课程知识和外语教学法知识、管理学生知识、外语教育环境知识和评价知识与专家型教师相比有明显的差异,而在英语学科内容知识、自我知识方面则差异较小。对中学英语新手教师与专家型教师学科教学知识进行比较与分析研究,有助于促进新手教师向专家型教师转化,缩短成熟教师发展成长的时间。

中学英语新手教师学科教学知识与学生学业成就之间的关系研究

以广州市某区三年前入职的13名中学英语新手教师为研究对象,结合这13名教师所带的共1169名学生的学业成就,采用量性研究方法,对中学英语新手教师的学科教学知识(PCK)与学生学业成就之间的关系进行分析。研究结果表明:不同类别的中学英语新手教师的学科教学知识对学生学业成就有不同的影响,通过不同途径评定的中学英语新手教师学科教学知识水平对其学生的英语学习成就的影响也不一致。在研究中还发现,通过教学录像观摩获得的教师的PCK比通过教学设计、问卷或访谈获得的PCK信度更高、更真实。

中学英语新手教师学科教学知识现状的调查与分析

笔者采用问卷调查、访谈、案例分析、教师日志分析、教学录像观摩等研究方法，对刚入职三年的中学英语新手教师的学科教学知识现状进行了调查与分析。调查结果表明：中学英语新手教师的学科教学知识还存在着较大的缺陷与不足，如对学科内容知识的核心与重点把握不到位，课程知识和外语教学法知识较薄弱，忽视教育情景对外语教学的影响，对学生学习英语的困难缺乏了解，以及个人对外语教学的认识不到位等。